建構(gòu)小學低中年級作文教學序列的實踐研究.pdf

1、碩士專業(yè)學位論文論文題目建構(gòu)小學低中年級作文教學序列的實踐研究研究生姓名錢秀進指導(dǎo)教師姓名張鑫專業(yè)名稱教育碩士研究方向?qū)W科教學（語文）論文提交日期2013年9月中文摘要I建構(gòu)小學低中年級作文教學序列的實踐研究中文提要語言是人類交流的重要工具，語言運用的能力成為人類必不可少的重要素養(yǎng)之一。培養(yǎng)學生的作文興趣與信心，逐步形成運用語言文字表達所聽、所想、所說的寫作能力，是作文教學的基本任務(wù)，然而在傳統(tǒng)的語文教學中，作文教學的低效和無能一向為人

2、們所詬病。筆者認為應(yīng)在前人探索的基礎(chǔ)上進行作文教學改革，針對低中年級學生的特點，嘗試建構(gòu)一個簡單易行、貼近實際的作文教學序列是有效提高作文效率的必要途徑。本研究第一章我通過調(diào)查研究法，分析了目前低年級寫話教學被“無視、疏忽”，三四年級學生“不愛寫、寫不出、不會寫”的作文現(xiàn)狀，突出建構(gòu)作文教學序列的迫切性和必要性。第二章我采用文獻法，對古今中外相關(guān)作文教學序列化的研究資料進行梳理總結(jié)，陳述了建構(gòu)序列的理論基礎(chǔ)，深刻論證了建構(gòu)作文教學序列的

3、可行性，借鑒古今中外賢人智慧、汲取作文序列建構(gòu)的有效經(jīng)驗，拓寬了筆者探索作文教學序列建構(gòu)策略的視野。第三章中我以《全日制義務(wù)教育語文課程標準》（2011年版）的總目標和各階段目標，為作文教學序列設(shè)置綜合目標和分項目標邏輯順序的依據(jù)，結(jié)合多年一線教學的經(jīng)驗，用好語文教材和相關(guān)研究資料中的理論，通過各種實踐案例，研究論證作文教學序列的實施策略的科學性和現(xiàn)實性，嘗試設(shè)計出一套貼近學生實際水平、教學中便于操作的作文教學序列的具體方案。期望這樣的