遼寧省高校體育教師教學自主權現(xiàn)狀及影響因素分析.pdf

1、教師擁有教學自主權已是學界共識，是教師開展教育教學工作的前提和必要條件，這種權利有利于保障學生的受教育權和教師的專業(yè)地位、社會地位，有利于教師的職業(yè)發(fā)展和教育質量的提高。經濟學領域關于權利問題的討論都是建立在事物交易屬性和特定組織情景的基礎之上，因此，對于體育教師教學自主權的討論既要與新課程背景下的高校體育教學基本特征相耦合，同時不能忽視體育教學在高校組織當中的價值和地位。高校體育是國家高等教育的重要組成部分，體育教學是高校體育的核心內

2、容，體育教師教學自主權獲得程度是體育教學效果的核心變量，因此綜合教育學、管理學及體育教學特性歸納體育教師教學自主權的概念、內涵、邊界、實現(xiàn)程度及影響因素顯得尤為重要。
　　本研究以遼寧省12所高校體育部教師教學自主權的現(xiàn)實狀況及體育教師教學自主權實現(xiàn)的影響因素為研究對象。以《高校體育教師教學自主權調查問卷》為研究工具，分別對高校體育教師教學自主權整體狀況、不同個人變量教學自主權的獲取情況及高校體育教師教學自主權獲得的影響因素進行分

3、析。分析結果所得數(shù)據運用 Spss15.0統(tǒng)計軟件進行描述性分析、獨立樣本t檢驗分析、單因子變異數(shù)分析得出以下結論：
　　1、高校體育教師教學自主權是社會整體利益和學生群體利益的體現(xiàn)，是高校體育教師教學投入的動力源，是體育教師以體育知識倫理、道德倫理為基準，以體育教學管理的有效監(jiān)督與制衡為前提，在教學及相關活動當中表明教育信仰與意見，自由、不受他人干擾獨立作出決定的權力。包括個體層面的教學自主權和群體層面的教學自主權兩個維度。

4、r>　　2、高校體育教師教學自主權整體實現(xiàn)程度處于一般水平，高校體育教師在群體層面的教學自主權存在比較嚴重的缺失，表明高校體育教師參與教學改革、課程開發(fā)與教學管理的程度較低。
　　3、不同性別、年齡、職稱、職務、任教年限等個人變量背景下高校體育教師教學自主權的實現(xiàn)程度存在顯著差異，表明在一定程度上存在分層賦權的特征。
　　4、影響高校體育教師教學自主權實現(xiàn)的因素包括教師因素和制度因素、管理觀念、文化因素等外部因素，綜合表現(xiàn)為