初中物理STS教育現(xiàn)狀調查及策略研究.pdf

1、STS（Science technology society）教育是新課程改革中倍受關注的的教育思想，它從科學、技術和社會三者之間的關系來學習和理解科學，在中學科學教育中開展STS教育既是新課程改革的要求，也是社會發(fā)展的需要。目前我國中學中還沒有開設專門的STS教育課程，但是中學階段已經(jīng)開始把STS教育內容編入到教材中，并在教學中滲透STS教育，以期用STS教育的理念來推動新課程改革的實施。我國的基礎教育課程改革已經(jīng)開展了十年之久，基礎

2、教育中的STS教育開展的情況如何？中學生的STS教育的科學素養(yǎng)達到了什么樣的水平？了解這些對于我們進行下一步的課程改革提供現(xiàn)實基礎。
　　為了了解目前初中物理STS教育教學的現(xiàn)狀，在2011年對鄭州市的5所初級中學進行了物理STS教育中教與學的現(xiàn)狀調查，包括教師對STS教育教的現(xiàn)狀、學生學習的現(xiàn)狀，以及以美國衣阿華肖陶夸模式（ICM）提出的對STS教育評價的方法，設計并調查了即將畢業(yè)的中學生的STS教育的科學素養(yǎng)水平。
　　

3、通過對教師和學生問卷進行統(tǒng)計、處理、分析，研究發(fā)現(xiàn)：（1）目前中學物理的STS教育教學的狀況令人擔憂；（2）在中學物理教學中開展STS教育充滿了希望；（3）目前的教育中存在著一些阻礙開展STS教育的因素；（4）中學生整體的STS教育的科學素養(yǎng)水平較低。在分析調查結果的基礎上提出了以強化中學STS教育理論的研究、加強師資STS教育理論的培訓、加強中學STS教育資源建設、深化新課程改革，轉變教育教學方法、制定實施STS教育的合理評級機制等方