英語教師信念與職業(yè)認同的研究——以甘肅省會寧縣五所高中為例.pdf

1、自上個世紀(jì)七十年代對教育的研究已由研究教師的教學(xué)行為轉(zhuǎn)向研究教師的內(nèi)部因素。英語教師的信念和身份認同是理解教師內(nèi)部心理的主要因素。教師信念及職業(yè)認同的研究已經(jīng)成為西方教育研究領(lǐng)域的一個重要組成部分，然而在中國，這一研究才剛剛起步。
　　本論文針對會寧縣五所高中100名英語教師信念與職業(yè)認同的調(diào)查，旨在了解高中英語教師信念及職業(yè)認同的總體現(xiàn)狀，同時以不同性別與教齡兩方面為切入點，分析了高中英語教師信念與職業(yè)認同的差異。進一步探索教師

2、信念與職業(yè)認同的關(guān)系。本研究是對教師內(nèi)部因素的研究，調(diào)查研究的結(jié)果及啟示對高中英語教師的教育和專業(yè)的發(fā)展具有一定的意義。
　　本論文由七部分組成。第一部分為導(dǎo)論。概括了本論文的選題背景、研究意義及論文的基本框架。第二部分為文獻綜述。闡述了與該研究相關(guān)的文獻，并回顧了國內(nèi)外的相關(guān)研究。第三部分介紹了兩種理論:社會建構(gòu)主義理論和人文主義理論。第四部分提出了本論文的調(diào)查問題，研究對象和調(diào)查方法。研究的問題有三個:一、高中英語教師的信念的

3、總體現(xiàn)狀怎樣?不同性別與教齡的教師所持信念有差異嗎？二、高中英語教師職業(yè)認同的總體現(xiàn)狀怎樣？不同性別與教齡的教師的職業(yè)認同有差異嗎？三、高中英語教師信念與職業(yè)認同有什么關(guān)系?來自會寧縣五所高中的100名英語教師是本研究的調(diào)查對象。采用英語教師信念與職業(yè)認同的問卷;并對八位英語教師進行訪談。第五部分是對這些調(diào)查結(jié)果的分析和討論。第六部分總結(jié)了本研究的成果，并對本研究的局限作了說明。
　　研究結(jié)果表明：（1）高中英語教師信念總體是積極

4、，開放的，教師信念各維度有差異性，教師以教學(xué)與學(xué)習(xí)信念為主。女教師的總體信念要比男教師的總體信念更加開放，教師信念在性別上不存在顯著性差異。不同教齡階段的高中英語教師的信念存在顯著差異：1-5年教齡的教師信念更積極，更開放；教齡為6-10年的教師信念表現(xiàn)保守；11-20年教齡的教師信念表現(xiàn)更加保守；教齡超過20年的教師信念又趨于開放。（2）高中英語教師的職業(yè)認同較高。女教師對職業(yè)的認同要明顯高于男教師，教師職業(yè)認同在性別和不同的教齡上存

5、在顯著差異。調(diào)查與訪談表明：教齡為1-5年的教師對職業(yè)的認同較高；教齡為6-10與11-20年的教師對職業(yè)的認同相比1-5的教師大幅度下降；教齡為20年以上的教師對職業(yè)的認同程度有所上升。（3）高中教師信念與職業(yè)認同存在顯著正相關(guān)，教師信念在一定程度上對教師的職業(yè)認同具有正向預(yù)測力。
　　通過本研究的結(jié)果，作者對教師及教師教育提出了一些建議：1）教師應(yīng)該及時對自己的信念與對職業(yè)的認同進行反思，通過加強與同事等的交流，以堅定自己的信