高中歷史課多媒體教學(xué)的實踐與反思.pdf

1、本文對高中歷史課多媒體教學(xué)問題進行了探討。從2004年開始，教育部在全國各省逐步推行新課程，新一輪課程改革全面鋪開。新課程改革，不僅是高中歷史教材編寫形式的改變，更是對教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的知識儲備的要求，都提出了很高的要求和挑戰(zhàn)。多媒體教學(xué)為新課程下教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變提供了有效的手段。在高中歷史課中采用多媒體教學(xué)，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、認知能力及辯證分析歷史問題的能力，對推動中學(xué)歷史教學(xué)的改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，

2、完成歷史教學(xué)目標，都呈現(xiàn)出傳統(tǒng)教學(xué)手段所不具備的優(yōu)勢。多媒體教學(xué)是多媒體技術(shù)和高中歷史課堂教學(xué)的具體活動相結(jié)合。因此，高中歷史課多媒體教學(xué)既要遵循教育學(xué)、心理學(xué)的原理和規(guī)律，體現(xiàn)高中歷史學(xué)科的特點，又要符合歷史課程改革的新理念。但是，在高中歷史課堂運用多媒體教學(xué)的過程中，部分教師存在一些錯誤做法和思想誤區(qū)。為了進一步提高高中歷史課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，高中歷史教師必須轉(zhuǎn)變思想觀念，并在多媒體教學(xué)中堅持科學(xué)性、趣味性、實效性和工具性等原則。

3、
　　高中歷史課多媒體教學(xué)的基本形式有歷史圖片、視頻、表格、知識體系和時間軸、數(shù)軸等形式。因為歷史知識具有過去性的特點，所以在高中歷史課堂教學(xué)中，教師通過向?qū)W生展示歷史圖片和播放歷史視頻，以達到歷史情境的再現(xiàn)。因為歷史知識具有因果性的特點，所以教師通過表格、知識體系和時間軸等形式，幫助學(xué)生掌握歷史事件發(fā)生、發(fā)展的順序和形成一個立體的知識交叉網(wǎng)，構(gòu)建清晰的知識網(wǎng)絡(luò)。從課堂教學(xué)類型的角度來看，高中歷史課有新授課、復(fù)習(xí)課、實踐活動課等不