“學(xué)材化”視角-三版高中語(yǔ)文必修教材的比較研究.pdf

1、聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際委員會(huì)在1986年提出的教育報(bào)告《學(xué)會(huì)生存—教育世界的今天和明天》中明確指出:學(xué)校教育的根本任務(wù)在于使學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)生存與發(fā)展。美國(guó)的未來(lái)學(xué)家托夫勤曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“21世紀(jì)的文盲不再是目不識(shí)丁的人,而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人?！苯滩氖菍W(xué)生學(xué)習(xí)的重要資源、載體和工具,是達(dá)成課程目標(biāo)的有效“媒介”,是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的“橋梁”。因此,本文把教材能否引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí),教會(huì)學(xué)生自主地學(xué)習(xí),即教材

2、能否承擔(dān)起“學(xué)材”的功能作為研究的出發(fā)點(diǎn),基于“學(xué)材化”視角,對(duì)三個(gè)版本的高中語(yǔ)文必修教材進(jìn)行比較研究,進(jìn)而提出編寫(xiě)“學(xué)材化”高中語(yǔ)文必修教材的建議。
　　首先界定了“學(xué)材”與“教材”等基本概念的內(nèi)涵,列舉了從事研究的主要理論依據(jù),綜述了國(guó)內(nèi)外對(duì)教材“學(xué)材化”研究的文獻(xiàn).
　　然后選取了人民教育出版社出版的“人教版”高中語(yǔ)文必修教材、江蘇教育出版社出版的“蘇教版”高中語(yǔ)文必修教材、山東人民出版社出版的“魯人版”高中語(yǔ)文必修教