高中英語新課導入提問調查研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、教師提問是教師話語的重要組成部分，也是教師組織課堂教學的重要手段。目前對高中英語課堂教師提問的研究多是對提問策略與技巧和提問行為本身進行的研究，對高中英語課堂提問進行的實證研究并不多，而從認知和提高學生語言應用能力角度對高中英語課堂教師新課導入提問進行的實證研究則更少。本文以建構主義(Constructivism)理論、言語行為理論(Theory of Speech Act)和IRF結構理論為基礎，對高中英語課堂教師新課導入提問進行了實

2、證研究，通過實證研究驗證了在高中英語課堂新課導入提問中教師任教的年級和職稱對課堂提問的影響，并對一線高中英語教師課堂新課導入提問教學提出了一些意見和建議。
　　 本研究以高中英語課堂教師新課導入提問為切入點。通過文獻法、課堂錄音與轉寫、課堂觀察等定性與定量相結合的研究方法對漳州市3所普通高級中學的9位教師從課堂新課導入提問問題數量、問題類型和教師反饋三方面進行了研究。本研究得出以下結論：
　　 (1)高一年級和高二年級教

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