小學(xué)校本研修問(wèn)題探索與實(shí)踐改進(jìn)的研究——以南京市G區(qū)為例.pdf

1、隨著學(xué)習(xí)型社會(huì)的到來(lái)和新課程改革的全面推進(jìn)，教育對(duì)教師專業(yè)化程度和教學(xué)創(chuàng)新能力的要求也日漸提高。在此背景下，教師不再是單純的課程計(jì)劃的實(shí)施者，更是課程的開(kāi)發(fā)、創(chuàng)造、研究者;教師承擔(dān)的不是簡(jiǎn)單傳遞知識(shí)的任務(wù)，更要培養(yǎng)具有個(gè)性化的學(xué)生。教師的專業(yè)化發(fā)展受到社會(huì)各界越來(lái)越多的關(guān)注，同時(shí)對(duì)教師專業(yè)化程度和教學(xué)創(chuàng)新能力的要求也日漸提高。校本研修是指立足于本校工作實(shí)際，根據(jù)教師自身專業(yè)發(fā)展的需要，開(kāi)展自主、合作、探究性學(xué)習(xí)和鍛煉，提高教師的專業(yè)修養(yǎng)

2、，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的一種新型的教師繼續(xù)教育形式。本文在對(duì)南京市G區(qū)小學(xué)校本研修的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查、探索，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析研究。結(jié)果顯示，G區(qū)校本研修總體上雖然取得了一定的成績(jī)，但各校實(shí)施效果參差不齊，研修質(zhì)量有待提高。調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前小學(xué)在開(kāi)展校本研修中，校本研修活動(dòng)流于形式，內(nèi)容未結(jié)合實(shí)際需要，研修的主體意識(shí)未得到激發(fā)和引導(dǎo)，教育部門(mén)的投入和領(lǐng)導(dǎo)的重視不夠、培訓(xùn)理念的落后及活動(dòng)開(kāi)展的盲目性等問(wèn)題。針對(duì)以上存在的種種問(wèn)題，筆者提出針對(duì)