高中生英語寫作中的錯誤分析及其對教學(xué)的啟示——以呼倫貝爾市阿榮旗第一中學(xué)為例.pdf

1、伴隨著經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，英語在現(xiàn)代社會中變得越來越重要。同時，英語作為基礎(chǔ)教育階段的必修課程，在高中階段占有舉足輕重的地位。英語寫作是聽說讀寫的四項基本能力中最難掌握的一項技能。在教學(xué)過程中，特別是英語寫作的教學(xué)中，英語教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語寫作中的錯誤是不可避免的。
　　本論文旨在運(yùn)用錯誤分析理論對高中生英語寫作中的錯誤進(jìn)行分析，對錯誤的類型進(jìn)行整理并分析錯誤產(chǎn)生的原因，目的在于總結(jié)發(fā)現(xiàn)的錯誤，從而幫助學(xué)生減少他們在英語寫作中的錯

2、誤，提高高中生英語寫作的能力。
　　本研究的取樣對象為呼倫貝爾市阿榮旗第一中學(xué)高三年級的普通班學(xué)生，兩次隨機(jī)抽取限時完成的限定題目的英語寫作各300份，共計600份，并對其進(jìn)行批改，然后對錯誤進(jìn)行分析、歸類。
　　基于前人的研究成果和作者個人法人實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，作者將學(xué)生的錯誤可以分為實(shí)體錯誤、詞匯錯誤、語法錯誤和語篇錯誤，然后將每個層次的錯誤進(jìn)行細(xì)化。其產(chǎn)生的原因?yàn)槭苣刚Z的影響、詞匯量不夠、文化因素的影響以及目的語語法規(guī)則的