武陵山片區(qū)中小學(xué)心理健康教育模式構(gòu)建.pdf

1、隨著社會(huì)的發(fā)展,生活節(jié)奏的加快,心理健康已成為社會(huì)衡量人才的基本標(biāo)準(zhǔn)之一。對(duì)于心理發(fā)展尚未完全成熟的中小學(xué)學(xué)生而言,心理健康不僅關(guān)系到學(xué)生個(gè)體正常學(xué)習(xí),生活與成才,而且還關(guān)系到我國(guó)人才群體的總體質(zhì)量,影響到全面建設(shè)小康社會(huì)奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和中華民族的偉大復(fù)興。因此,中小學(xué)心理健康教育模式的構(gòu)建成了理論研究的重點(diǎn)。雖然學(xué)者們從不同角度對(duì)學(xué)校心理健康教育模式進(jìn)行研究和探索,提出了多種心理健康教育的模式,并運(yùn)用到實(shí)踐工作中。但是,許多模式還存在

2、著諸多的問(wèn)題,也有一定的局限性,鑒于此種現(xiàn)狀,對(duì)中小學(xué)心理健康教育模式的相關(guān)理論問(wèn)題進(jìn)行梳理和探討是必要的。
　　本文首先應(yīng)當(dāng)對(duì)“心理健康”這個(gè)概念、“心理健康教育”概念和“模式”概念等相關(guān)概念進(jìn)行界定和辨析,明確心理健康教育概念的外延和內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上,編制訪(fǎng)談提綱,取樣武陵山片區(qū)恩施土家族苗族自治州鶴峰縣中小學(xué),從學(xué)校概況、教師人員配備、班會(huì)和心理健康教育活動(dòng)的開(kāi)展情況、問(wèn)題學(xué)生的具體情況、學(xué)生宿舍人際關(guān)系幾方面就心理健康教育

3、模式進(jìn)行訪(fǎng)談,訪(fǎng)談對(duì)象為:學(xué)校校長(zhǎng)、政教主任、心理(生活)老師、宿舍管理員等。結(jié)合其他地區(qū)資料,總結(jié)武陵山片區(qū)中小學(xué)心理健康教育模式存在的問(wèn)題。分析發(fā)現(xiàn),目前其模式主要存在以下幾方面的問(wèn)題:第一、當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T(mén)重視不足;第二、當(dāng)?shù)貛熧Y配備嚴(yán)重不足;第三、心理主題教育活動(dòng)嚴(yán)重缺失;第四、心理問(wèn)題學(xué)生不能及時(shí)發(fā)現(xiàn);第五、社會(huì)和家庭關(guān)注不夠等等。在此基礎(chǔ)上,分析武陵山片區(qū)的教育及社會(huì)資源,構(gòu)建符合武陵山片區(qū)特點(diǎn)的中小學(xué)心理健康教育模式。