高校思想政治教育過程中大學(xué)生的心理阻抗及對策研究.pdf

1、思想政治教育過程中的心理阻抗就是學(xué)生在思想政治教育過程中對思想政治教育者、教育內(nèi)容、教育形式、教育過程、教育策略等出現(xiàn)的內(nèi)隱或外顯的對抗行為，是對在思想政治教育影響下要做出的某種行為及認(rèn)知改變的拒絕，通常表現(xiàn)出對思想政治教育的排斥行為和反感情緒。近年來，大學(xué)生的思想政治教育問題備受黨和政府以及高校的重視，但教育實踐效果不佳，其重要原因在于部分大學(xué)生對思想政治教育過程存在“心理阻抗”。目前，思想政治教育理論研究主要集中在思想政治教育的基本

2、內(nèi)涵、基本理念、目標(biāo)內(nèi)容、機(jī)制模式、實施途徑和措施、影響因素、隊伍建設(shè)及心理健康教育等方面，已有研究只是從宏觀層面提出富有建設(shè)性的思路，對思想政治教育工作起著很好的指導(dǎo)意義。但在微觀層面，我們多數(shù)研究者和一線思想政治教育工作者缺乏對思想政治教育過程中的心理互動關(guān)系、受教育者的內(nèi)心感知和接受、心理發(fā)生機(jī)制、情感互動機(jī)制、環(huán)境影響機(jī)制以及解決心理阻抗的具體措施進(jìn)行深層次探討，這制約了高校思想政治教育工作的發(fā)展。關(guān)注和研究思想政治教育過程中大

3、學(xué)生的心理阻抗現(xiàn)象，可以豐富和拓展思想政治教育的研究領(lǐng)域，推動思想政治教育學(xué)科發(fā)展，同時從心理發(fā)生機(jī)制的角度探討思想政治教育過程中心理阻抗現(xiàn)象的內(nèi)涵、本質(zhì)及表現(xiàn)，可為今后解決思想政治教育過程中的瓶頸問題提供理論支撐，同時在實踐層面將研究者和一線思想政治教育工作者的注意力引向解決思想政治教育過程中的心理阻抗問題上來，為深化思想政治教育模式、方法、策略研究和開辟全新的思想政治教育狀態(tài)有重要意義。
　　 本文采用文獻(xiàn)研究法、案例法、觀

4、察法、調(diào)查法、比較法對高校思想政治教育實踐和理論研究現(xiàn)狀、一般教育過程中學(xué)生心理阻抗的研究現(xiàn)狀進(jìn)行系統(tǒng)梳理，提出思想政治教育過程中大學(xué)生的心理阻抗問題，著重對其內(nèi)涵、心理發(fā)生機(jī)制、心理因素、外在原因、具體表現(xiàn)以及應(yīng)對策略進(jìn)行深入探討。研究認(rèn)為，思想政治教育過程中大學(xué)生的心理阻抗現(xiàn)象產(chǎn)生的心理機(jī)制包括負(fù)性移情、潛抑機(jī)制、超我阻抗機(jī)制、成長中的痛苦等，其心理因素包括大學(xué)生已有認(rèn)知和思維模式、負(fù)面情緒情感、意志力薄弱、個體需要、個性心理存在的

5、弱點，在表現(xiàn)形式上主要體現(xiàn)在對思想政治教育內(nèi)容、方法及形式、教育機(jī)制存在心理阻抗;同時研究認(rèn)為思想政治教育工作者的缺陷、教育內(nèi)容及要求的不足、教育機(jī)制、方法、策略的落后、教育環(huán)境的惡化等是誘發(fā)思想政治教育過程中大學(xué)生產(chǎn)生心理阻抗的主要外在原因。在應(yīng)對策略的探討上，研究認(rèn)為應(yīng)從思想政治教育隊伍建設(shè)、優(yōu)化思想政治教育內(nèi)容、研究運用科學(xué)的教育策略和方法、改善思想政治教育環(huán)境四方面入手，實現(xiàn)思想政治教育隊伍“專家化”，切實消除學(xué)生心理負(fù)面情緒，