教學常規(guī)月活動總結(jié)

1、 教學常規(guī)月活動總結(jié) 教學常規(guī)月活動總結(jié)一、仔細學習相關理論，并做到有記錄、有反思、有收獲。借常規(guī)月活動的東風，我校組織廣闊老師仔細學習領悟了《山東省教化廳關于加強師德建設規(guī)范一般中小學老師教化教學行為的若干看法》 ；《山東省一般中小學考試管理規(guī)定（試行） 》 ；《山東省基礎教化教研工作基本規(guī)范（試行） 》 《無棣縣教職工考勤方法》及我校課題“質(zhì)疑探究四步教學模式”

2、學習材料等有關文件，通過深化地學習，領悟了文件精神，把握文件指引的方向，并且仔細撰寫教案及心得體會，從而使廣闊老師今后的教學更具針對性和目標性。二、組織大型的聽評課活動：為了把“教學常規(guī)月”真正落實，進一步提高廣闊老師的教學水平，我們學校開展了大型的聽評課活動。這次聽評課活動是以“質(zhì)疑探究四步教學模式”為模式，在老師自己制定的“小課題”探討下實施的，大多數(shù)老師能緊緊圍繞模式，依據(jù)自己的課題內(nèi)容組織教學。并正確運用一般話、合理運用教具和電

3、教手段，下面針對這次聽評課總結(jié)如下：值得確定的地方：（一） 、細心設計課堂教學：教學設計是老師為達到預期教學目的，根據(jù)教學規(guī)律，對教學活動提高，老師的進步是明顯的，當然，在實施的過程中也有須要亟待解決的問題，梳理如下：一、從“常規(guī)”檢查中，發(fā)覺個別老師并沒有完全領悟?qū)W校對“質(zhì)疑探究四步教學模式”的看法精神，存在應付的現(xiàn)象，體現(xiàn)在對相關文件的學習，表現(xiàn)出來的浮躁傾向，抄襲現(xiàn)象，導致對文件的相識深化不下去，也影響了老師個人的發(fā)展。二、聽評課

4、中須要留意的地方：（一） 、課堂教學沒有圍繞“質(zhì)疑探究四步教學模式”問題綻開：這次聽評課活動，我們要求圍繞“質(zhì)疑探究四步教學模式”問題綻開課堂教學。那就是要求老師對課堂須要探討或須要解決的問題的細化和深化。須要探討的問題或是須要解決的問題應是課堂教學的主體部分，是對課堂教學的提煉，所以應是執(zhí)教老師在仔細把握教材，理解課程標準的基礎上，經(jīng)過慎重深思的結(jié)果，問題的提出應當貫穿課堂始終的。這次聽評課活動，且不論執(zhí)教老師對問題的解決如何，有的課