二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)

1、 二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)一、注意對(duì)學(xué)生的了解，努力使教學(xué)做到“目中有人” 通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生逐步適應(yīng)了高中的學(xué)習(xí)。但是，他們的根底較弱，在大容量的課堂和較難的學(xué)問(wèn)面前，還是表達(dá)得不夠自信。所以，我在本學(xué)期的工作，首先還是對(duì)學(xué)生進(jìn)展調(diào)查，進(jìn)一步了解他們的缺乏和需求。逐步讓學(xué)生明確語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目的，進(jìn)一步樹(shù)立堅(jiān)決的信念和必勝的士氣

2、，以積極的心態(tài)去迎接來(lái)自學(xué)習(xí)的各種挑戰(zhàn)。 二、注意課堂效率，努力使學(xué)生學(xué)有所得 學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，假如學(xué)生能從辛苦的學(xué)習(xí)中清晰地感知自我的收獲，就必定會(huì)促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。因此，我仔細(xì)備課，從不上無(wú)預(yù)備或預(yù)備不充分的課，保證每一堂課都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo);同時(shí)組織好課堂，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反應(yīng)?？紤]到學(xué)生的根底較弱和留意力簡(jiǎn)單分散等問(wèn)題，我絞盡腦汁，盡量使用多種學(xué)習(xí)方法，通過(guò)變化教學(xué)方式緊緊抓住學(xué)生的心。 三、注意作業(yè)和學(xué)問(wèn)穩(wěn)固的催促檢

3、查 盡管《特別學(xué)案·語(yǔ)文》有具體的參考答案，但是，我還是在學(xué)完每一課后親自檢查學(xué)生練習(xí)完成的狀況，讓學(xué)生有一種緊迫感，逐步養(yǎng)成自覺(jué)完成作業(yè)的習(xí)慣。同時(shí)，對(duì)于要求背誦的詩(shī)詞，催促學(xué)生準(zhǔn)時(shí)復(fù)移默化中提高自己的寫作力量。周記我都做到了全批全改，與作文的應(yīng)考標(biāo)準(zhǔn)性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同，我在周記本上側(cè)重于鼓舞。 五、重視敬重理解學(xué)生 有局部學(xué)生缺乏自覺(jué)性，他們往往不自覺(jué)地這樣或那樣的方面“犯錯(cuò)” ，不能準(zhǔn)時(shí)自覺(jué)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在教育教學(xué)中的以人

4、為本就是關(guān)懷學(xué)生，換位思索，即使學(xué)生犯錯(cuò)誤，我也會(huì)盡可能地賜予原諒，以正面催促引導(dǎo)為主，積極營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛。高一學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)和生活有著很多的困惑，這種困惑往往會(huì)在周記中流露出來(lái)。面對(duì)學(xué)生很多看起來(lái)稚嫩的想法，能實(shí)行敬重和理解態(tài)度，并以自己的生活閱歷努力為他們化解困惑。 二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 2回憶這一年的工作，學(xué)校供應(yīng)了各種讓自己快速熬煉成長(zhǎng)的平臺(tái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)賜予自己許多工作上的關(guān)懷，老教師給自己供應(yīng)了許多珍貴的閱歷和幫忙，這一