三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)四走進(jìn)新農(nóng)村__位置與變換平移與旋轉(zhuǎn)課后反思青島版六三制

1、《平移與旋轉(zhuǎn)》課后反思 《平移與旋轉(zhuǎn)》課后反思這是學(xué)生第一次接觸平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，本節(jié)教材先是呈現(xiàn)同學(xué)們參觀飲料加工廠的情景。從圖上我們可以看到大門，傳送帶，升降機(jī)，換氣扇的葉輪等物體。教材通過選取具有典型意義的生活情景，呈現(xiàn)出學(xué)生容易理解和接受的直觀的，具體的感性知識(shí)，為教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)并感知運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象奠定了基礎(chǔ)。一：這節(jié)課我主要想讓學(xué)生在三個(gè)方面提升自我：1.知識(shí)素養(yǎng)：結(jié)合生活實(shí)例，能初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能正確判斷平移和旋轉(zhuǎn)

2、現(xiàn)象。2.能力素養(yǎng)：能正確判斷方格紙上圖形平移的方向和距離，并能在方格紙上按要求畫出簡(jiǎn)單平面圖形平移后的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。3.情感素養(yǎng)：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。二：為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我主要采取了以下教學(xué)策略：1.自主探究新課程倡導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。因此，在對(duì)情境圖中的物體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分類，做設(shè)計(jì)師畫出平移后的三角形的教

3、學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究知識(shí)，隨后在教師的教導(dǎo)下，探索出物體運(yùn)動(dòng)的思想方法，掌握本節(jié)知識(shí)。2.動(dòng)手實(shí)踐本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)、動(dòng)作、用學(xué)具表示平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。如在講解什么是平移和旋轉(zhuǎn)的教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生親自動(dòng)手讓物體做平移，能加深學(xué)生對(duì)此部分知識(shí)的理解。不僅解決了數(shù)學(xué)知識(shí)的高度抽象性和兒童思維發(fā)展具體形象性的矛盾，而且使學(xué)生主動(dòng)參與，積極探究，對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有了深刻的理解。3.合作交流學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中

4、遇到困惑的時(shí)候，小組討論有利于形成頭腦風(fēng)暴，不僅有利于得到正確的知識(shí)，還能促進(jìn)其小組合作能力。如：在數(shù)出三角形移動(dòng)的格數(shù)的教學(xué)時(shí)，學(xué)生獨(dú)立探索之后，跟同桌交流想法，在交流的過程中，得到了知識(shí)，進(jìn)而加強(qiáng)跟同桌合作的意識(shí)，鍛煉其小組合作能力。4.多媒體教學(xué)在這節(jié)課，我用形象生動(dòng)的多媒體課件來更好的詮釋平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加具體，明了。更樂意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。三：本節(jié)課的練習(xí)我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次：1.基礎(chǔ)練：小房子向（）平移

5、了（）格，鞏固學(xué)生數(shù)出三角形移動(dòng)距離的方法。2.變式練：當(dāng)設(shè)計(jì)師畫出三角形向下平移四格后的圖形。在畫圖的過程中，再引導(dǎo)學(xué)生明白平移后的圖形，大小不變方向也不變。3.拓展練：課本四十三頁(yè)，自主練習(xí)第三題。平移多個(gè)圖形，最后形成一條小魚。我通過設(shè)計(jì)層次多樣的練習(xí)，有淺入深，層層遞進(jìn)也讓不同層次的學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力。四：有針對(duì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)不僅要多元，還要有針對(duì)性。如課堂上，學(xué)生聲音小了，我會(huì)說：你

6、說的條理清楚，聲音大一點(diǎn)就更好了。學(xué)生提的問題不錯(cuò)，我會(huì)說，你提的問題很有思維價(jià)值，真善于思考等等。看似微不足道的評(píng)價(jià)，其實(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要的影響。五：教學(xué)當(dāng)中存在的主要問題及磨課體會(huì)這節(jié)課之前，我借用二年級(jí)的學(xué)生試講了兩次，在第一堂課上，進(jìn)行的比較順利，課堂上學(xué)生也比較活躍。但是在教學(xué)內(nèi)容上沒有把握住重難點(diǎn)，之前在備課的時(shí)候，過多的關(guān)注于能否順利的講完課，而不是在教學(xué)內(nèi)容上，因此，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置上存在好多問題。此外，教學(xué)評(píng)價(jià)只有框，沒

7、有具體內(nèi)容，一個(gè)勁兒的強(qiáng)調(diào)要完整表述，但什么是完整，學(xué)生可能根本不會(huì)理解。后來，在焦主任，及各位老師的磨合下修改了教案。可能由于剛剛修改后的教案有點(diǎn)不熟悉，在第二次試講的時(shí)候，感覺特別糟糕，我完全不在狀態(tài)，大腦一片空白。比第一次試講的時(shí)候差太多了。整堂課上不僅引導(dǎo)不到位，內(nèi)容沒有講授清楚，課堂上還特別的混亂，學(xué)生各自玩各自的。第二天馬上就要正式講課，當(dāng)時(shí)心里很失望，不知道該怎樣進(jìn)行。焦主任在這個(gè)時(shí)候，把我找到辦公室，就我的疑惑逐一進(jìn)行了

8、解答，我的思路也漸漸理順，之后回到辦公室，在各位老師的鼓勵(lì)下，我的陰霾心情也一掃而空。本節(jié)課上，前邊表現(xiàn)還可以，但是到了第一個(gè)練習(xí)的時(shí)候，花費(fèi)了太多時(shí)間，引導(dǎo)不準(zhǔn)確，從第三幅圖開始，我原本打算讓學(xué)生直接說出誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)的運(yùn)動(dòng)是怎樣的，可是，直到最后一幅圖出現(xiàn)，學(xué)生還是沒有一次性完整的表述下來。到了后邊的內(nèi)容，由于時(shí)間不夠，我處理的太過草率，關(guān)鍵點(diǎn)也沒講清。由于經(jīng)驗(yàn)不足，思路被鈴聲完全給打亂了，把之前設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)，也給顛倒了，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也很少