淺談如何引導(dǎo)小學(xué)生寫好作文

1、淺談如何引導(dǎo)小學(xué)生寫好作文陳秋景貴州省遵義市綏陽縣洋川鎮(zhèn)城南小學(xué)563300摘 要：小學(xué)生由于自身的學(xué)習(xí)認(rèn)知、知識積累有限，面對作文寫作往 往會面露難色，不知如何下筆。所以在教學(xué)的過程中就需要教師注重學(xué)牛的學(xué)習(xí) 主體地位，做好教學(xué)引導(dǎo)，不急于求成，而是引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)；逐步的提升要 求，進(jìn)行限時訓(xùn)練；豐富作文評改方式，加深學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知；做好及時評改，鞏 固寫作效率。逐步做好學(xué)牛的作文教學(xué)工作。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文寫作教學(xué)策略一、注重教學(xué)的

2、循序漸進(jìn)作文是一項對于學(xué)牛各項學(xué)習(xí)認(rèn)知、理解能力、感悟能力的一個綜合考 察，作文教學(xué)涉及面極廣，所以想要有效的做好學(xué)生的作文教學(xué)工作，就需要教 師在教學(xué)的過程中能夠有效的引導(dǎo)學(xué)牛循序漸進(jìn)，步步為營的做好各項寫作訓(xùn)練。 俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒，”寫作能力并非是一蹴而就的，它必須由淺入 深、由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)、一環(huán)緊扣一環(huán)地進(jìn)行訓(xùn)練。教師應(yīng)注重抓 基木功訓(xùn)練，嚴(yán)格要求學(xué)牛正確、端正、熟練地書寫漢字、詞語和句子。進(jìn)行組 詞造

3、句、組句成段練習(xí)時，要求學(xué)生寫出最簡單的短句，為以后作文打好扎實的 基礎(chǔ)。首先，需要教師引導(dǎo)學(xué)牛做好基礎(chǔ)的字詞句段學(xué)習(xí)與積累，特別是一些 基木的字詞的含義，褒義、貶義詞的正確運(yùn)用等等。比如同樣是說明某個人“按 規(guī)矩辦事”的詞匯，“墨守成規(guī)”與“剛正不阿”的表達(dá)效果就完全不一樣。所 以在教學(xué)中就需要教師能夠根據(jù)學(xué)牛的不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)牛進(jìn)行 相關(guān)知識的積累與鞏固，以便能夠更好的提升學(xué)牛的學(xué)習(xí)效率，為作文寫作打好 基礎(chǔ)。另外，需

4、要教師引導(dǎo)學(xué)牛經(jīng)?！熬毠P”。有個成語叫“熟能生巧”，只有 進(jìn)行多次的練習(xí)、鞏固，才能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。特別是在作文寫作 的過程中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知有限、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢固，更需要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常進(jìn) 的地方進(jìn)行初改，然后，可安排學(xué)生互改，互改以同桌的兩人為宜。批改者對有 疑問的地方作上記號，待互相討論取得一致意見后再更正。若有爭議的問題，可 當(dāng)場請教老師。學(xué)生得到了滿意的答案，他們的寫作興趣自然就會提高。通過這 樣的教學(xué)模式，能夠減輕

5、學(xué)生的寫作壓力，同吋在互評的過程中，學(xué)生也能夠通 過其他同學(xué)對于自己作文的評價更好的及吋的認(rèn)識到自己作文中存在的問題，并 及時的進(jìn)行改正，就能夠很好的提升學(xué)生的寫作效率。四、及吋引導(dǎo)更正完善小學(xué)生由于其自身的學(xué)習(xí)認(rèn)知、學(xué)習(xí)意識不足，在學(xué)習(xí)的過程中往往會 “記得快、忘得快”，很多學(xué)生在作文寫好之后就忘了自己寫過什么、怎么寫的。所以在教學(xué)的過程中就需要教師能夠引導(dǎo)學(xué)生及時的進(jìn)行作文的評改，抓好習(xí)作 講評課，及吋反饋信息，是提高學(xué)生書面表達(dá)能

6、力不可缺少的一項工作。為此我 對自己提出了以下要求：如在吋間緊的情況下，可抽查部分學(xué)生的作文評閱，重 點抽查中下水平的學(xué)生的作文，采用當(dāng)面批改的形式，讓學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo) 下全面的認(rèn)識到自己作文中的優(yōu)點與缺點，及吋的進(jìn)行改正、完善，從而人面積 提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然在批閱過程中，教師也要認(rèn)真記錄習(xí)作中存在的帶有普遍性 和典型性的錯誤，以便能夠為講評課作材料準(zhǔn)備。另外也需要將一些寫得較好的 錯誤較少的習(xí)作講評吋讀給全班學(xué)生聽，給予鼓勵。當(dāng)然