小學低年段牛津英語基于課標單元整體設計下的課堂表現性任務設計與評價

1、1小學英語基于單元整體設計下的課堂表現性任務設計與評價 小學英語基于單元整體設計下的課堂表現性任務設計與評價------2B Module2 Unit1Things I like doing 評價案例設計 【概述】小學低年段牛津英語的學習評價要基于課程標準并針對學生的學情作整體性設計思考，重視建立單元整體設計下課時教學目標的科學性，關注學生課堂學習過程中的行為反應，突出評價對今后學習活動的引導和改進功能，并與校本化積點評價融合。本案例以

2、 2B Module2 Unit1 Things I like doing 單元的句法學習為例，闡述教師如何整體設定句法教學目標，選用適切的課堂表現性任務，從“學習興趣” 、 “學習習慣”和“學業(yè)成果”三個維度開展多維度評價。其中評價結果與學校科學人文素養(yǎng)課程的“積點評價制”融合，使評價活動符合校情?！景咐尸F】 【案例呈現】一、評價內容 一、評價內容按照上海市英語課程標準要求，本單元核心句法為 Do you like(do-ing).

3、..？Yes./No. I like (do-ing)...根據課程評價要求，核心句法的要求是在相關情境中初步感知簡單的句子，并通過聽、說、讀的活動進行句子簡單閱讀，增強語言輸入和輸出的實踐體驗。本例為基于兩課時表現性任務下的表現性評價。（一）教學目標（第一課時關于句法教學目標） （一）教學目標（第一課時關于句法教學目標）1.知識與技能能初步感知現在分詞形式以及嘗試運用 I like (do-ing)...的句型表達自己喜歡做的事情。2

4、.過程與方法在圖片、文本幫助下，能嘗試運用核心詞匯以及句型 I like (do-ing)...表達自己的喜好。3.情感態(tài)度價值觀能通過故事感受到運動能給予他人幫助，體驗運動與幫助他人的快樂。（二）教學目標（第二課時關于句法的教學目標） （二）教學目標（第二課時關于句法的教學目標）1.知識與技能能熟練運用 I like(do-ing)...句型表達自己喜歡做的事情。用核心句型 Do you like(do-ing)...? Yes./N

5、o. I like(do-ing)... 詢問對方或者對于別人的詢問出相應回答。2.過程與方法通過聽一聽，說一說等形式幫助學生理解文本及運用語言。3.情感態(tài)度價值觀通過談論喜愛的運動拉近彼此距離，從而結交更多的朋友。評價方 評價方法3（二）學習習慣的評價方式 （二）學習習慣的評價方式評價學生的學習習慣時，教師利用“Let me help you!” “Ask and answer” 表現性活動任務，通過課堂觀察和任務完成過程中的表現，教

6、師給予學生學習習慣評價，做到等第和總體評價相結合。得到“學習習慣優(yōu)秀章”或“學習習慣良好章”的學生可兌換積點。（三）學業(yè)成果的評價方式 （三）學業(yè)成果的評價方式評價學業(yè)成果時，教師可以通過口頭測試及測試分析，采用等第和評語結合的評價方式，評語中“老師的話”是對學生本課時學習的總體評價，包含進一步改進建議。四、評價標準 四、評價標準（一）學習興趣評價 （一）學習興趣評價1.學生自評表（ 學生自評表（Module2 Unit1 第