部編人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)25.王戎不取道旁李教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、25 25 王戎不取道旁李 王戎不取道旁李 課題 課題 王戎不取道旁李 王戎不取道旁李 課型 課型 講讀課文 授課 授課 時(shí)間 時(shí)間 2 課時(shí) 教學(xué) 教學(xué) 目標(biāo) 目標(biāo) 1. 認(rèn)識(shí)本課“戎、諸、競(jìng)”3 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“戎、嘗、諸、競(jìng)、唯”5 個(gè)字，理解“唯” “信然” “競(jìng)走”詞的意思。 2.有感情地朗讀課文，背誦課文。 3.學(xué)會(huì)劃分文言文節(jié)奏。 4.了解故事情節(jié)，體會(huì)王戎善于觀察分析，不盲從的優(yōu)秀品質(zhì)。 教學(xué) 教學(xué) 重點(diǎn)

2、 重點(diǎn) 體會(huì)文中王戎的善于思考，通過(guò)閱讀課文，學(xué)習(xí)王戎善于觀察、善于分析的品質(zhì)。 教學(xué) 教學(xué) 難點(diǎn) 理解文言文中實(shí)詞和虛詞的意思。 第一課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué) 教學(xué) 目標(biāo) 目標(biāo) 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.掌握本課的生字詞，理解詞語(yǔ)的意思。 3.有感情地朗讀課文，背誦課文。 4.學(xué)會(huì)朗讀文言文節(jié)奏，并能有感情地讀課文并能背誦。 教具 教具 準(zhǔn)備 準(zhǔn)備 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 導(dǎo)入 （

3、） 分 ） 分鐘 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 師：同學(xué)們，我說(shuō)一句話你們來(lái)講講什么意思？ “知之為知之，不知為不知，是知也。 ” “三人行，必有我?guī)熝伞?” （課件出示 （課件出示 2） 師：這兩句話和現(xiàn)代人說(shuō)的話有何區(qū)別？像這樣的語(yǔ)言叫文言。我們以前也背過(guò)文言文，還記得嗎？由文言組成的文章叫文言文。 師：今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)故事，讓我們一起來(lái)看一看。 師：誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)你看到的這個(gè)？ “ 好 的 開(kāi) 端 是 成功的一半” ，為

4、了激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生充滿興趣來(lái)學(xué)習(xí)。這里由之前的知識(shí)文言文引入，說(shuō)說(shuō)這兩句文言文是什么意思，明確今天要學(xué)的也是文言文，目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。再引入簡(jiǎn)單小故事，引入【實(shí)詞】實(shí)詞是有實(shí)在意義且能夠單獨(dú)充當(dāng)句子成分的詞語(yǔ)，一般能單獨(dú)回答問(wèn)題。 【虛詞】虛詞沒(méi)有實(shí)在意義,一般不能充當(dāng)句子成分,不能單獨(dú)回答問(wèn)題. （少數(shù)副詞如“不”“也許”“沒(méi)有”等可以單獨(dú)回答問(wèn)題）,只能配合實(shí)詞造句,表示種種語(yǔ)法關(guān)系。 實(shí)詞： 〔王戎〕西晉

5、瑯琊（今屬山東）人，自幼聰明過(guò)人，為“竹林七賢”之一，官至尚書(shū)令，司徒。 〔嘗〕曾經(jīng)。 〔李〕李子。 〔游〕玩耍。 〔子〕果實(shí)。 〔折枝〕壓彎了樹(shù)枝。 〔競(jìng)〕爭(zhēng)先跑過(guò)去。競(jìng)：爭(zhēng)逐。 〔走〕跑。 〔唯〕只有。 〔曰〕說(shuō) 〔諸〕眾，一些，這些，許多。 〔信〕的確。 虛詞： 〔然〕如此。 〔之〕他（它） 。 （課件出示 課件出示 6、7） 3.過(guò)渡：故事中的王戎從小就很聰明，他七歲就是一位小神童了！后來(lái)，他長(zhǎng)大后還成了西晉的名士呢！被稱為“