大2班主題背景下的墻面環(huán)境總結(jié)

1、1 / 6大班主題背景下的墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒園的主題墻面環(huán)境一直是幼兒在園生活中的重要部分,幼兒參與的成分越來(lái)越多。主題墻面無(wú)論從內(nèi)容來(lái)源、主題的產(chǎn)生等多方面都生動(dòng)、直觀、真實(shí)的再現(xiàn)了師幼之間近距離的對(duì)話;幼兒與教師之間親密的關(guān)系；幼兒與幼兒之間的情感氛圍。在幼兒園，主題背景下的環(huán)境是重要的教育資源，良好的主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用會(huì)使幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中獲得各方面能力發(fā)展。主題和環(huán)境是密不可分的，環(huán)境是根據(jù)主題而創(chuàng)設(shè)的,主題活動(dòng)必須依靠環(huán)境才能

2、更深入具體地開展。主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是隨著主題的不斷深入而逐漸豐富的，是孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與的寫照,能充分發(fā)揮他們的主體作用。1、 主題墻之“環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人”。。 ? 讓幼兒以主人的身份直接參與主題環(huán)境創(chuàng)設(shè).教師由原來(lái)的動(dòng)手者轉(zhuǎn)變?yōu)橛^察者，傾聽者和支持者。首先,要多關(guān)注孩子的興趣點(diǎn),觀察孩子的需求，激發(fā)他們創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境的積極性,多傾聽孩子的所思、所想,給孩子提供適度的支持.其次,將收集的材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過(guò)程作為幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程。我

3、們應(yīng)和幼兒一起收集材料，在這個(gè)過(guò)程中，應(yīng)盡量讓幼兒自己去做,自己去想。通過(guò)多渠道讓幼兒利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)看、聽、問(wèn)途徑來(lái)獲取信息和材料。在收集材料后盡量讓幼兒自己協(xié)商如何裝飾主題墻,這樣一來(lái)孩子間的相互交流更能加深對(duì)主題內(nèi)容的理解，也更進(jìn)一步的深化了主題內(nèi)容。如:在3 / 6局、墻飾的裝飾等等，在之后的一段時(shí)間里，讓孩子們自己動(dòng)手,不斷豐富墻飾的內(nèi)容，結(jié)合幼兒的興趣、意愿來(lái)布置主題墻,多給幼兒一份信任、多給幼兒一份權(quán)力、多給幼兒一

4、份鼓勵(lì),讓幼兒發(fā)揮其應(yīng)有的作用。讓主題墻真正成為幼兒與教師之間的近距離的對(duì)話。這樣的主題墻創(chuàng)設(shè)才能發(fā)揮其創(chuàng)設(shè)本身的意義。陳鶴琴說(shuō)過(guò):“通過(guò)幼兒思想和雙手布置的環(huán)境,可使他對(duì)環(huán)境中的事物更加認(rèn)識(shí).”2、主題墻之“課程內(nèi)容的延伸活動(dòng)”. 環(huán)境是課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的要素。幼兒的認(rèn)知、情感和社會(huì)性的發(fā)展始終來(lái)自于和環(huán)境的相互作用,且幼兒與環(huán)境相處的方式也直接影響教育的質(zhì)量。我們根據(jù)預(yù)設(shè)課程模式，將主題墻飾的創(chuàng)設(shè)緊密地與班級(jí)的主題教學(xué)活動(dòng)的運(yùn)行方向相