語文新課標(biāo)解讀：學(xué)習(xí)任務(wù)群與新時代語文教學(xué)

1、語文新課標(biāo)解讀：學(xué)習(xí)任務(wù)群與新時代語文教學(xué)在如何落實(shí)“新課標(biāo)”要求版塊，他從“學(xué)習(xí)研究新課程方案、'課標(biāo)'； 汲取教訓(xùn)，立足解決問題；統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)年、學(xué)期的課時；主動探索'大單元教學(xué)'； 大單元，教材閱讀，4課時及學(xué)習(xí)任務(wù)”等方面作了提供，并以《統(tǒng)編五下第一 單元大單元教學(xué)》等眾多案例作了詳細(xì)講解。案例：統(tǒng)編五下第一單元大單元教學(xué)（1）大單元學(xué)習(xí)目標(biāo)①人文主題：“童年往事”②語文素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)：A.識記3

2、9個生字，積累新鮮的詞 句段。B.體會課文表達(dá)的思想感情。C.把一件事的重點(diǎn)局部寫清楚。D.完成不少于3.82萬字的課外閱讀總量（師生《個人閱讀登記表》）。E、 口語表達(dá)《走進(jìn)爺爺奶奶的童年歲月》。F.完成兩次習(xí)作（師生《個人 作品集》）。（2）教學(xué)思路、主要課型及課時安排與核心素養(yǎng)對接： 文化自信（學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文，質(zhì)量高），語言運(yùn)用（背、讀、寫、說）， 思維能力（比擬、歸納），審美創(chuàng)造（習(xí)作、口語交際）。與五個學(xué)習(xí) 任務(wù)群對接：語

3、言文字積累與梳理、實(shí)用性閱讀與交流、文學(xué)性閱讀與 創(chuàng)意表達(dá)、思辨性閱讀與表達(dá)、整本書閱讀。“基于語文素養(yǎng)的大單元 教學(xué)”的本單元由“教材閱讀” （口語交際在課前3分鐘）、“自主閱 讀”和“情境習(xí)作”三種基本課型。共12個課時，其中“教材閱讀”“自主閱讀”和“情境習(xí)作”各占4個課時。4首古詩：《古詩三首》+《游子吟》。①五下第1單元大單元教學(xué)與學(xué)段要求對接學(xué)“課標(biāo)”第三學(xué)段目標(biāo)要求 大單元內(nèi)容 習(xí)表達(dá)效果。在理解課文的過與句號的不同用法

4、。C.在閱 讀中了解文章的表達(dá)順序， 體會作者的思想感情，初步 領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。 在交流和討論中，敢于提出 看法，做出自己的判斷。D. 閱讀敘事性作品，了解事件 梗概，能簡單描述自己印象 最深的場景、人物、細(xì)節(jié)， 說出自己的喜愛、憎惡、崇 敬、向往、同情等感受。閱 讀詩歌，大體把握詩意，想 象詩歌描述的情境，體會作 品的情感。受到優(yōu)秀作品的 感染和激勵，向往和追求美 好的理想。E.閱讀說明性文 章，能抓住要點(diǎn)，了解文章 的基