2022語文課程標準解讀及學習心得體會：任務(wù)群及課例探究

1、2022語文課程標準解讀及學習心得體會：任務(wù)群及課例探究一、開展型學習任務(wù)群2022年版《語文課程標準》將義務(wù)教育語文課程內(nèi)容劃分成了 6 個學習任務(wù)群，又根據(jù)課程內(nèi)容整合程度上的區(qū)別，將6個學習任務(wù) 群分成了三個不同的層面。整合程度較高的“語言文字積累與梳理” 屬于基礎(chǔ)型，整合程度高的“實用性閱讀與交流”“文學閱讀與創(chuàng)意 表達”“思辨性閱讀與表達”屬于開展型，整合程度更高的“整本書 閱讀”“跨學科學習”屬于拓展型。通過對各個學習任務(wù)群

2、總體目標任務(wù)的比照，我們會發(fā)現(xiàn)，共同 點是都強調(diào)引導(dǎo)學生“在語文實踐活動中”實現(xiàn)知識、技能和思想情 感、文化修養(yǎng)等多方面、多層次目標的開展。每個學習任務(wù)群所涉及 具體內(nèi)容特點不同，所以指向的目標側(cè)重點也就不同。了解了這些任 務(wù)群的特點，就可以明白小學階段對語文教學的總體要求，可以圍繞 這些任務(wù)群去展開教學實踐活動，做到有的放矢。從認知到認同，從理論到實踐，既要表達課標的時效性，又要體 現(xiàn)課標的實操性，更需要“課標、課程、課例”的體系性，

3、實現(xiàn)三位 一體，逐一進行落實。今天談?wù)剬Α拔膶W閱讀與創(chuàng)意表達”的理解與思考。課標指出：“實用性閱讀與交流”學習任務(wù)群旨在引導(dǎo)學生在語 文實踐活動中，通過傾聽、閱讀、觀察，獲取、整合有價值的信息, 根據(jù)具體交際情境和交流對象，清楚得體表達，有效傳遞信息，滿足 家庭生活、學校生活、社會生活交流溝通需要。同學們假期都去過不少地方游玩吧？不同的旅行有不同的收獲, 誰能跟我作者是按照怎樣的順序帶著我們欣賞美景的呢?結(jié)合你喜歡的景 觀認真讀一讀，圈

4、畫相關(guān)詞句，完成表格。1 .默讀文章，找出自己喜歡的文章的關(guān)鍵詞句，梳理文章寫景的順 序。題目 關(guān)鍵詞句寫景順序2 .小組合作探究，明確寫景順序。3 .交流展示，師生點評，明確答案。4 .“聲”臨其境。（1）出示美文片段。（2）師生共讀。（五）學以致用，讀寫結(jié)合【學習任務(wù)群（三）】選擇一處你瀏覽過并且喜愛的景點按照一定順序?qū)懴聛?，與同學 提供。第四節(jié)：表達訓(xùn)練課《海上日出》、《記金華的雙龍洞》、“交流平臺”一、學習目標1 .能按游覽的順