學(xué)習(xí)化學(xué)歸納及教學(xué)反思

1、學(xué)習(xí)化學(xué)歸納及教學(xué)反思 學(xué)習(xí)化學(xué)歸納及教學(xué)反思化學(xué)是一門具有很多趣味性的學(xué)科，把化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)作一種歡樂的嬉戲，必將發(fā)覺其魅力所在?；瘜W(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)。下面是我為大家整理的學(xué)習(xí)化學(xué)歸納及教學(xué)反思，供你參考! 學(xué)習(xí)化學(xué)歸納及教學(xué)反思篇 1 我在同學(xué)時(shí)代特殊喜愛聽課，尤其喜愛聽聽這個(gè)老師的課，以偷偷地跑到另一班去聽另一個(gè)老師的課。到了高校，只要有可能，那些出名教授的課或外來名人的講演，我肯定要擠著去聽。聽課，讓我領(lǐng)會(huì)了老師們的思維;聽課，

2、讓我感悟了老師的思想。在聽課的過程中，我切實(shí)體會(huì)到了有獨(dú)特見解的學(xué)問淵博的老師，他的課給同學(xué)一種求知欲的滿意和美的享受，而某些老師對(duì)所教課程缺乏個(gè)性化和處理，只是照本宣科，就似乎是有肉體沒有靈魂，整個(gè)課堂也就沒有了生氣。 我進(jìn)中學(xué)當(dāng)了老師以后，就特殊強(qiáng)調(diào)每一堂課內(nèi)容的充實(shí)性和生命性，任何一堂課給同學(xué)的應(yīng)當(dāng)是求知欲的滿意，絕不要犯拼湊、照搬教本這樣毫無生氣的教學(xué)毛病。 為了使課堂生動(dòng)，有感染力，很多老師也做了一些努力，但可能即使努力了，收

3、效甚微，這是什么緣由呢?如何讓同學(xué)上課有精神呢? 家對(duì)化學(xué)所做的努力，我國(guó)古代人民對(duì)化學(xué)作出的貢獻(xiàn)，以及人類的聰慧才智在化學(xué)進(jìn)展中起的作用。拔動(dòng)同學(xué)的心弦，使同學(xué)產(chǎn)生一種努力學(xué)好化學(xué)的志趣。 在敘述每一章每三節(jié)時(shí)，講完放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)后，針對(duì)書上形象地表示反應(yīng)物總能量和生成物總能量以及熱量關(guān)系圖，可以要求同學(xué)依據(jù)自己的理解，再繪一個(gè)圖來表示它們的關(guān)系。這能體現(xiàn)同學(xué)的制造性，也是拔動(dòng)同學(xué)心弦之時(shí)。 氧化還原反應(yīng)是第一章的重點(diǎn)，講清氧化還

4、原反應(yīng)的的概念當(dāng)然重要，但講清得失電子的關(guān)系，以及得失電子與氧化性、還原性的關(guān)系，還有與被氧化被還原的關(guān)系，這才是重中之重，這些關(guān)系理解了，然后再引導(dǎo)同學(xué).和嫻熟應(yīng)用這些關(guān)系，這需要老師有縱橫學(xué)問的力量。 離子反應(yīng)是第一章的又一個(gè)重點(diǎn)，電解質(zhì)和非電解質(zhì)的概念以及強(qiáng)電解質(zhì)和弱電解質(zhì)的概念要敘述清晰是前提，然后如何把強(qiáng)、弱電解質(zhì)的范圍和復(fù)分解反應(yīng)類型的離子反應(yīng)發(fā)生的條件理解清晰是關(guān)鍵。老師在這里需要力求全面地把強(qiáng)酸、強(qiáng)堿和全部中學(xué)階段所學(xué)的