教學(xué)資源建設(shè)和應(yīng)用中的問(wèn)題及對(duì)策新穎 完整

1、新穎 優(yōu)質(zhì) 完整1淺談在教學(xué)資源建設(shè)中出現(xiàn)的問(wèn)題及應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型的教育方式，是構(gòu)筑知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們享受終身學(xué)習(xí)的重要手段。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，最大限度地發(fā)揮現(xiàn)有的各種教育資源的優(yōu)勢(shì)，是符合現(xiàn)代世界教育發(fā)展的潮流，也是符合我國(guó)現(xiàn)階段教育資源短缺的情況下提高全民族文化素質(zhì)的戰(zhàn)略措施。中央電大開展的“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”項(xiàng)目，順應(yīng)了這種時(shí)代潮流。

2、試點(diǎn)項(xiàng)目改革教學(xué)模式要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，利用現(xiàn)代信息技術(shù)和教育技術(shù)手段為學(xué)生學(xué)習(xí)提供多種媒體課程資源和多種形式的教學(xué)活動(dòng)，以學(xué)生為中心提供多種學(xué)習(xí)支持服務(wù)。由此可見為學(xué)生提供豐富、優(yōu)秀的多種媒體教學(xué)資源是滿足學(xué)生自主化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)的一個(gè)非常重要條件。遠(yuǎn)程教育開展以來(lái)，教學(xué)資源一直是人們關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)，教學(xué)資源的建設(shè)和應(yīng)用也被許多學(xué)校提上議事日程。遺憾的是，這方面依然存在不少問(wèn)題需要解決。一、教學(xué)資源建設(shè)存在的問(wèn)題 一、教學(xué)資源建設(shè)存

3、在的問(wèn)題1.學(xué)校重硬件輕軟件。目前電大系統(tǒng)開展的“試點(diǎn)項(xiàng)目”是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，要求各級(jí)試點(diǎn)學(xué)校必須具備以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的硬件設(shè)備，故而，多數(shù)學(xué)校都先后投入大量資金建設(shè)先進(jìn)的校園網(wǎng)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室等基礎(chǔ)設(shè)施。作為現(xiàn)代高度發(fā)達(dá)的信息社會(huì)，人們對(duì)知識(shí)的獲取以遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能僅局限于書本知識(shí)和課堂上的內(nèi)容，浩如煙海的高度發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)上的信息將逐步成為人們獲取知識(shí)的主要源泉。學(xué)校建設(shè)必要的計(jì)算機(jī)校園網(wǎng)等基礎(chǔ)設(shè)施是必要的，也是基本的，從而才能適應(yīng)“試

4、點(diǎn)項(xiàng)目”的開展。但讓我們看到更多的是學(xué)校建成了高速校園網(wǎng)后，一切都滿足了，忽視對(duì)應(yīng)用軟件的建設(shè)，特別是高質(zhì)量的、適合學(xué)生自主個(gè)性化學(xué)習(xí)的多種媒體資源建設(shè)。導(dǎo)致“有路無(wú)車，有車無(wú)貨，貨無(wú)精品”的尷尬局面。2.高質(zhì)量資源缺乏。一些學(xué)校為了適應(yīng)開放教育試點(diǎn)的需要，在資源建設(shè)上也作了一些探索，制定了相關(guān)的制度和獎(jiǎng)勵(lì)措施來(lái)鼓勵(lì)廣大教師參與開發(fā)多媒體課件。由于是在試點(diǎn)期間，也是資源建設(shè)才開始大規(guī)模起步階段，既懂相關(guān)課程教學(xué)又精通課件制作技術(shù)的教師不

5、是比比皆是，因而很多教師有好的教學(xué)方法思想?yún)s不能通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)表達(dá)出來(lái)，有的學(xué)科教師借助于一些計(jì)算機(jī)專業(yè)人才開發(fā)出來(lái)的課件也是千篇一律的一種模式，不能準(zhǔn)確表達(dá)教師的課堂教學(xué)過(guò)程。因而出現(xiàn)在校園網(wǎng)上的更多是通篇一律的文本資料，如電子教案、靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)等，這不過(guò)是文本的另一種表現(xiàn)手法，黑板搬家等。3.缺乏對(duì)人才的培養(yǎng)。現(xiàn)在各級(jí)各類學(xué)校都在擴(kuò)大招生規(guī)模，提高大眾化教育。這必然出現(xiàn)教師資源的緊張和短缺，不管是新參加工作的還是中年教師缺少相關(guān)課件制作

6、技術(shù)知識(shí)或制作經(jīng)驗(yàn)不足，在擔(dān)任繁重的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)再來(lái)要求教師進(jìn)行課件制作其結(jié)果是可想而知的。學(xué)校必需加強(qiáng)對(duì)教師相關(guān)技能的培養(yǎng)，特別是學(xué)科知識(shí)與計(jì)算機(jī)技術(shù)有機(jī)整合的培訓(xùn)。未來(lái)的教師不再僅僅是充當(dāng)書本知識(shí)的搬運(yùn)工，而是將眾多知識(shí)進(jìn)行歸類、整理，教會(huì)學(xué)生如何通過(guò)多種途徑獲取知識(shí)的引導(dǎo)者。 4.缺乏整體規(guī)劃。現(xiàn)在一部分學(xué)校建成校園網(wǎng)后，也對(duì)學(xué)校的相關(guān)教學(xué)資源進(jìn)行了一些整理，組織部分教師開發(fā)一些學(xué)科資源。但很多學(xué)校都各自為政，從每一門課程

7、到教學(xué)支持平臺(tái)都全部重新開發(fā)，存在著別人有的資源我也要有，別人沒(méi)有的我也要有的思想，這造成資源建設(shè)重復(fù)嚴(yán)重，再則缺乏科學(xué)的管理規(guī)劃，造成規(guī)范性不夠，或者是種類龐而不精，或者是各門學(xué)科混雜，或是資源入庫(kù)后不進(jìn)行相應(yīng)的維護(hù)，致使資源內(nèi)容跟不上形勢(shì)的變化特別是課程改革的變化。無(wú)效資源增多，成為名副其實(shí)的“垃圾庫(kù)”。共享與使用率不高，同類資源重復(fù)建設(shè)造成了高投入、低效益，人才和硬件資源的極大浪費(fèi)。二、教學(xué)資源建設(shè)的建議 二、教學(xué)資源建設(shè)的建議1

8、.硬件建設(shè)注重適用以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的校園網(wǎng)等硬件設(shè)備是進(jìn)行開放試點(diǎn)學(xué)校必須建設(shè)的基礎(chǔ)設(shè)施。 建設(shè)一個(gè)以辦公自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、現(xiàn)代計(jì)算機(jī)校園文化及辦公自動(dòng)化為核心，以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托，技術(shù)先進(jìn)、擴(kuò)展性強(qiáng)、能覆蓋全校主要樓宇的校園主干網(wǎng)絡(luò)，將學(xué)校的各種 PC 機(jī)、工作站、終端設(shè)備和局域網(wǎng)連接起來(lái)，并與有關(guān)廣域網(wǎng)相連，在網(wǎng)上宣傳自己和獲取互聯(lián)網(wǎng)上的教育資源。形成結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)外溝通的校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，在此基礎(chǔ)上建立能滿足教學(xué)、科研和

9、管理工作需要的軟硬件環(huán)境，開發(fā)各類信息庫(kù)和應(yīng)用系統(tǒng)，為學(xué)校各類人員提供充分的網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)。在硬件建設(shè)上為適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的要求，校園網(wǎng)硬件建設(shè)應(yīng)以實(shí)用性和先進(jìn)性、開放性和標(biāo)準(zhǔn)化、可靠性和安全性、經(jīng)濟(jì)性和可擴(kuò)充性，易管理性為基本原則。不能為了節(jié)省資金，采用即將過(guò)時(shí)或淘汰的產(chǎn)品，只求數(shù)量不求投資的最大效益，也不能一味追求高檔與先進(jìn)，投巨資購(gòu)買根本把產(chǎn)品性能發(fā)揮不到一半的設(shè)備，建設(shè)一套高效實(shí)用的校園網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)備動(dòng)則幾十萬(wàn)上百萬(wàn)。在這一點(diǎn)上應(yīng)

10、考慮投資的效益和回報(bào)。2.加強(qiáng)資源建設(shè)的規(guī)劃教學(xué)資源包含的內(nèi)容非常多，文本材料，電子教案，網(wǎng)絡(luò)課程，電子素材庫(kù)，電子圖書館，虛擬實(shí)驗(yàn)室及其它教學(xué)支持系統(tǒng)等。這就要求首先是將眾多信息進(jìn)行合理規(guī)劃，根據(jù)類型分門別類進(jìn)行建設(shè)整理。堅(jiān)持有計(jì)劃，有目的、有重點(diǎn)、分步驟地進(jìn)行建設(shè)。規(guī)范其操作流程，遵從相關(guān)技術(shù)規(guī)范，要從有“車”到有“貨”，更重要的是“車”上要有“好貨”。要從根本上解決“優(yōu)化教學(xué)”問(wèn)題。3.作好教學(xué)資源課程設(shè)計(jì)建設(shè)一門課程的教學(xué)資源，

11、應(yīng)研究不同課程、專業(yè)性質(zhì)及特點(diǎn)，教學(xué)對(duì)象的類型及特征，體現(xiàn)其交互性，能給學(xué)生學(xué)習(xí)提供支持服務(wù)，既有普遍的學(xué)習(xí)講授，又有個(gè)性化的歸納總結(jié)。要有助于解決教學(xué)上的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵內(nèi)容或文字教材難以解決的問(wèn)題，開放的、互動(dòng)的、共同的會(huì)話是今后課程設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，從傳統(tǒng)教導(dǎo)性轉(zhuǎn)向?qū)υ捫浴?.建立良好的培訓(xùn)機(jī)制促進(jìn)資源建設(shè)教學(xué)資源質(zhì)量的高低是與參加建設(shè)的各類人員、學(xué)科教師、教育技術(shù)人員等的信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)操作技能等息息相關(guān)。故而要加強(qiáng)培訓(xùn)和提高學(xué)科教師

12、的信息技術(shù)教育素質(zhì)，分層次，分批次對(duì)學(xué)科教師進(jìn)行教學(xué)媒體數(shù)字化處理的應(yīng)用培訓(xùn)，對(duì)多種媒體素材和課件開發(fā)技術(shù)及課件制作軟件的應(yīng)用進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，通過(guò)各種培訓(xùn)全面提高學(xué)科教師在備課與教學(xué)過(guò)程中對(duì)各種資源的檢索、編輯、處理能力。提高教師在掌握和使用課件制作軟件的創(chuàng)作開發(fā)能力。5. 建設(shè)以省校為區(qū)域性的資源中心，地市電大共建共享教學(xué)資源建設(shè)是學(xué)校之間實(shí)現(xiàn)資源共享的主要途徑，也是學(xué)校適應(yīng)信息化時(shí)代教育改革發(fā)展的需要，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的主要目的是實(shí)現(xiàn)資

13、源共享。地市電大在辦學(xué)層次及專業(yè)上與省級(jí)電大基本一致，同時(shí)省級(jí)電大教師也是相關(guān)學(xué)科的責(zé)任教師，對(duì)所開辦各專業(yè)在多種媒體資源建設(shè)上應(yīng)以省校為中心，地市電大教師與省校教師在相關(guān)學(xué)科上應(yīng)共同協(xié)作來(lái)共同開發(fā)本課程的教學(xué)資源，沒(méi)有必要每個(gè)學(xué)校都去開發(fā)自己的教學(xué)支持服務(wù)系統(tǒng)而在相同學(xué)科課程上花費(fèi)數(shù)倍的人力和財(cái)力。為避免重復(fù)建設(shè)，造成資源浪費(fèi)，省級(jí)電大可按專業(yè)、學(xué)科統(tǒng)一規(guī)劃，向各個(gè)分校分配指標(biāo)或由各個(gè)學(xué)校根據(jù)自身特色申請(qǐng)某一學(xué)科的資源建設(shè)，也可兩級(jí)電

14、大的相同學(xué)科教師聯(lián)合共同建設(shè)，完成后由省級(jí)電大統(tǒng)一存儲(chǔ)、統(tǒng)一管理和維護(hù)，形成區(qū)域性的資源中心，從而使各學(xué)校間能夠互訪資源，達(dá)到資源的高度共享。三、教學(xué)資源應(yīng)用的問(wèn)題及措施 三、教學(xué)資源應(yīng)用的問(wèn)題及措施相對(duì)于資源建設(shè)而言，資源應(yīng)用的問(wèn)題更加突出。因?yàn)?，從現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育起步到現(xiàn)在，教學(xué)資源畢竟已有一定的基礎(chǔ)，然而在應(yīng)用上卻始終不如人意。甚至在某種程度上還不如廣播電視教育階段的媒體應(yīng)用。有限的教學(xué)資源得不到充分利用，是對(duì)資源的更大浪費(fèi)。造成教學(xué)

15、資源應(yīng)用方面問(wèn)題的原因很多，解決這個(gè)問(wèn)題也需要多管齊下。一是學(xué)生對(duì)多媒體資源使用認(rèn)識(shí)不夠，很多學(xué)生雖參加了開放教育學(xué)習(xí)，但有一部分人不習(xí)慣開放教育學(xué)習(xí)模式，仍然習(xí)慣坐在教室里聽老師的全面講授，對(duì)每門課程發(fā)放的 CAI 課件及網(wǎng)上資源等當(dāng)作附屬品，基本不使用或很少使用。二是學(xué)生自身學(xué)習(xí)條件不夠，由于現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育是基于互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)形式，這就要求學(xué)生能夠具備一臺(tái)能上網(wǎng)的計(jì)算機(jī)，雖然現(xiàn)在計(jì)算機(jī)價(jià)格已經(jīng)很低，但也還不能像電視機(jī)一樣普及，或是有

16、了計(jì)算機(jī)而上網(wǎng)條件不夠好等，很多學(xué)校為不具備自身學(xué)習(xí)條件的學(xué)生提供了多媒體機(jī)房等學(xué)習(xí)場(chǎng)所，但學(xué)生因工作原因或家庭離學(xué)校太遠(yuǎn)，除了面授輔導(dǎo)課到學(xué)校聽課外，很少能抽出空余時(shí)間到學(xué)校機(jī)房學(xué)習(xí)，因而學(xué)?；ㄙM(fèi)大量人力物力建立的多媒體資源的使用率并不高。三是提供的多媒體資源仍也文本材料、視頻資源占多數(shù)，具有交互性的課件資源少，對(duì)學(xué)生不具吸引力，缺乏學(xué)習(xí)樂(lè)趣。針對(duì)以上現(xiàn)象，加強(qiáng)資源的利用首先要有針對(duì)性地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)多媒體資源使用的指導(dǎo)，這就要求輔導(dǎo)教師

17、和課程管理員能首先全面了解和掌握所教課程的學(xué)習(xí)資源，要讓每一個(gè)學(xué)生在一進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)就知道所學(xué)課程有哪些資源，在哪里有資源及有什么類型的資源，對(duì)不同種類，不同形式的資源如何有側(cè)重點(diǎn)、選擇性的使用，如何將資源使用與自己的學(xué)習(xí)相結(jié)合效果最佳，節(jié)約學(xué)習(xí)時(shí)間，能用最少的時(shí)間學(xué)習(xí)達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的全面掌握。其次是對(duì)學(xué)生使用資源情況有監(jiān)管措施，從制度及考核上強(qiáng)化學(xué)生使用資源?？萍己腿瞬鸥?jìng)爭(zhēng)日趨激烈的形勢(shì)下能夠適應(yīng)社會(huì)的需求和變化，謀求更好地生存和發(fā)展。