統(tǒng)編版語文高一下冊第一單元第2課《齊桓晉文之事》教學設計

1、統(tǒng)編版語文高一下冊第一單元第 統(tǒng)編版語文高一下冊第一單元第 2 課《齊桓晉文之事》 課《齊桓晉文之事》教學設計 教學設計教學目標： 教學目標：1、掌握文中出現(xiàn)的重點文言詞語和特殊句式，并歸納其規(guī)律；2、鑒賞本文出色的論辯藝術，品味辯駁技巧和修辭方法。 教學重點： 教學重點：體會孟子的辯論藝術教學難點： 教學難點：體味并分析文章在論證說理方面的獨到之處；教學過程： 教學過程：一、趣味導入 一、趣味導入1、導入 、導入古往今來,以天下為己任

2、的仁人志士層出不窮,他們或者為了國家的富強、人民生活的安康付出了畢生的精力和心血,或者為了自己的同胞而不惜犧牲個人的生命,或者為了國家的和平獨立敢于在危難之時挺身而出、迎難而上,他們無一不是用切實的行動甚或自己的生命踐行了以天下為己任的崇高理想,他們偉大的思想、高尚的情操、光輝的業(yè)績?nèi)缤岷诘臍v史航程上的一座座耀眼的燈塔,引領我們向著正確的方向前進。孟子便是其中的一位。2、作者簡介 、作者簡介孟子 ，名軻，字子輿，鄒國（今山東鄒城東南）

3、人。戰(zhàn)國時期哲學家、思想家、政治家、教育家，是孔子之后、荀子之前的儒家學派的代表人物，與孔子并稱“孔孟” 。孟子宣揚“仁政” ，最早提出“民貴君輕”思想，被韓愈列為先秦儒家繼承孔子“道統(tǒng)”的人物，元朝追封為“亞圣” 。3、課題解讀 、課題解讀齊桓，即齊桓公，春秋時齊國國君。晉文，即晉文公，春秋時晉國國君。他們兩人都是春秋時稱霸的諸侯，與秦穆公、宋襄公、楚莊王合稱“春秋五霸” 。4、齊桓公簡介 、齊桓公簡介齊桓公，姜姓，呂氏 ，名小白。姜

4、姓齊國第十六位國君（公元前） ，春秋五霸之首，姜太公呂尚的第十二代孫。早年在鮑叔牙保護下，逃到莒國避難。在齊襄公和公孫無知相繼死3、王說：說，通“悅” ，高興 4、為長者折枝：枝，通“肢” ，肢體（一說，折枝，就是折樹枝）5、刑于寡妻：刑，通“型” ，作榜樣 6、然則王之所大欲，可知已：已，通“矣” ，語氣詞，相當于“了”7、蓋亦反其本矣：蓋，通“盍” ，何不；反，通“返” ，回、歸8、行旅皆欲出于王之涂：涂，通“途” ， 道路 9、

5、其君者皆欲赴愬于王：愬，通“訴” ， 控訴、控告 10、是罔民也：罔，通“網(wǎng)” ，張開羅網(wǎng)捕捉，引申為陷害 11、頒白者不負戴于道路矣：頒，通“斑” ，頭發(fā)花白，常比喻老人12、放辟邪侈，無不為已：已。通“矣” ，表確定語氣（二）古今異義 （二）古今異義1、吾何愛一牛：愛，吝嗇 2、老吾老，以及人之老：以及，用來推及到 3、至于兄弟：至于，推廣到 4、不推恩無以保妻子：妻子，妻子和兒女 5、蒞中國而撫四夷也：中國，指中原一帶 6

6、、然后從而刑之：從而，接著就（三）詞類活用 （三）詞類活用1、齊桓、晉文之事可得聞乎：聞，使動，使??聽到 2、無以，則王乎（本文有多處）：王，名詞作動詞，行王道，成就王業(yè)，取得天下 3、王無異于百姓之以王為愛也：異，意動，對......感到奇怪4、是以君子遠庖廚也：遠，形容詞作動詞，遠離5、明足以察秋毫之末：明，形容詞作名詞，視力 6、老①吾老②，以及人之老②：老①，形容詞作動詞，尊敬，愛護；老②，形容詞作名詞，老人 7、幼①吾幼②