初中地理氣候說課稿

1、1我性格不是很外向、愛好讀書、喜歡英語、愿意與時俱進(jìn)，不斷提高自己的能力。對這次培訓(xùn)期待自己能有更大的收獲。最后，在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)最困擾你的地方如何恰當(dāng)熟練地運(yùn)用信息技術(shù)，希望通過這次培訓(xùn)熟練地運(yùn)用信息技術(shù)，使我的教學(xué)有更出色的表現(xiàn)，讓學(xué)生有更大的收獲。初中地理 初中地理“冬季南北溫差大，夏季普遍高溫 冬季南北溫差大，夏季普遍高溫”說課稿 說課稿【應(yīng)試者作答摘錄】各位評委、各位老師： 今天我說課的課題是：《冬季南北溫差大，夏季普遍高

2、溫》。我將從教材、教法、學(xué)情與學(xué)法、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)五個環(huán)節(jié)來進(jìn)行。 一、說教材 一、說教材 （一）教材的地位和作用 《冬季南北溫差大，夏季普遍高溫》是 2013 人教版八年級地理上冊第二章第二節(jié)“氣候”的第一課時教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)主要介紹中國的氣候，在內(nèi)容編排上都是圍繞氣候特征這一主線展開的。要了解氣候，首先要了解它的基本要素－－氣溫的分布及特點(diǎn)，掌握這部分知識和技能的是學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的前提和基礎(chǔ)。（二）課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求 新課程標(biāo)準(zhǔn)要

3、求學(xué)生通過已有的氣溫資料及地圖來認(rèn)識我國氣溫分布規(guī)律，進(jìn)一步探究影響我國氣溫分布規(guī)律的主要因素。 （三）教材處理 根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)實(shí)際，我從以下三方面使用教材。 1．開放教學(xué)內(nèi)容 在教學(xué)中注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引進(jìn)必要的素材與知識，帶領(lǐng)學(xué)生走向自然和社會。2．精心設(shè)計(jì)活動 在教學(xué)中，活動的設(shè)計(jì)以探究和發(fā)現(xiàn)為核心，注重啟發(fā)性和趣味性，增強(qiáng)教材的實(shí)踐性和探索性，著力體現(xiàn) “改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程”這一理念。 3（2）我國

4、冬、夏氣溫分布特點(diǎn)的形成原因。 那么，如何把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)呢？那就要采取適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段。教法的選擇要根據(jù)“教無定法、貴在得法”和“以學(xué)為法”的原則，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。五、說教法 五、說教法 本節(jié)課根據(jù)課標(biāo)要求和教材內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，主要采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，充分利用地理課件，將文字、圖形、動畫等媒體綜合在一起，創(chuàng)設(shè)直觀性與探索性相結(jié)合的教學(xué)情境，以強(qiáng)化教學(xué)的直觀性。通過設(shè)置問

5、題、啟發(fā)誘導(dǎo)、讀圖分析、觀察對比、分組討論等方法進(jìn)行教學(xué)，以提高課堂教學(xué)效果。六、說學(xué)法 六、說學(xué)法本節(jié)課主要從以下幾個方面滲透學(xué)法： 1．自主學(xué)習(xí) 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀材料，從各種地理圖像中獲取地理信息，以圖析文，發(fā)現(xiàn)問題，自我感悟，建構(gòu)新知。 2．合作學(xué)習(xí) 利用分組討論，使學(xué)生在溝通中互補(bǔ)，在交流中發(fā)展，在合作中提高。 3．探究學(xué)習(xí) 激發(fā)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生敢問善思，樂于探究，在活動中探究理解，探究后提煉觀點(diǎn)。 七、說教學(xué)過