《將相和》第二課時(shí)說(shuō)課稿

1、 《將相和》第二課時(shí)說(shuō)課稿 《將相和》第二課時(shí)說(shuō)課稿——14 全科 2 班李曉梅尊敬的老師：大家好！我說(shuō)課的課題是《將相和》 ，這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 S 版六年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇精讀課文。下面，我從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程這五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。 一、說(shuō)教材 一、說(shuō)教材 （一）教材分析《將相和》是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的一篇?dú)v史故事。課文以

2、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期秦趙兩國(guó)的矛盾為背景，通過(guò)“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事，講述了將相之間從和到不和又到和好的經(jīng)過(guò)。突出表現(xiàn)了藺相如的勇敢機(jī)智、顧全大局，廉頗的勇于認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)就改以及他們兩人為了國(guó)家利益團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神品質(zhì)。三個(gè)小故事敘述形式相似，各有中心。 既有相對(duì)的獨(dú)立性，又緊密相關(guān)。文章篇幅較長(zhǎng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，人物形象栩栩如生。（二）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：正確流利、有感情地朗讀課文；聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思。過(guò)程與方法目標(biāo)

3、：通過(guò)三個(gè)小故事的學(xué)習(xí)分析，培養(yǎng)朗讀、復(fù)述及概括能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文人物的珍貴品質(zhì)，體會(huì)人物的愛國(guó)思想，了解中國(guó)幾千年來(lái)“和”為貴的人文理念。 （三）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)是讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質(zhì)。難點(diǎn)在于領(lǐng)悟三個(gè)小故事間的內(nèi)在聯(lián)系和文章的命題方法。（四）教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。二、學(xué)情分析 二、學(xué)情分析六年級(jí)是小學(xué)學(xué)習(xí)的最高、最后階段。隨著對(duì)小學(xué)教育的不斷適應(yīng)，這一時(shí)期的學(xué)生有了一定的朗讀、瀏覽、默讀

4、能力，并且默讀有了較快的速度。還 具有了基本的解讀文本的能力。并且有一個(gè)共同點(diǎn)，他們都喜歡鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。 教學(xué)中我會(huì)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教。 三、教法與學(xué)法 三、教法與學(xué)法教法：我準(zhǔn)備采用的教學(xué)方法是通過(guò)抓主要句段重點(diǎn)讀議，舉一反三，回顧、照應(yīng)、牽動(dòng)全篇的教學(xué)方法。比如在教學(xué)中，我先以第一個(gè)小故事為例， 教給學(xué)生抓重點(diǎn)句段讀議的方法，然后由此及彼，讓學(xué)生學(xué)習(xí)第二個(gè)小故事。 在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出

5、作者抓住人物言行來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法，再讓學(xué)生抓住人物的言行品讀第三個(gè)小故事，步步為營(yíng)，層層鋪墊。學(xué)法：自讀、自悟、自主探究的學(xué)習(xí)方式。如學(xué)習(xí)“澠池之會(huì)”這個(gè)小故事，先讓學(xué)生自讀課文，自己找出重點(diǎn)句段，談出自己的體會(huì)，教師只作適當(dāng) 引導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生舉一反三的能力。四、教學(xué)過(guò)程 四、教學(xué)過(guò)程 整堂課我分成三大環(huán)節(jié)，即“走近《將相和》”、“走入《將相和》”和“走出《將 相和》”。一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 為了在教學(xué)伊始就抓住學(xué)生的思緒，我首先

6、出示七國(guó)方位圖，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生探究文本的興趣。（二） 、走入《將相和》 ，品讀人物，感受“和”的經(jīng)過(guò)?！秾⑾嗪汀返念}眼在“和”字上，作者的思路是將相由和到不和再到和好的過(guò)程。教學(xué)時(shí)，我首先把學(xué)生的思路直接引向矛盾的焦點(diǎn)——廉頗對(duì)藺相如的錯(cuò)誤評(píng)價(jià)上。再抓住“藺相如究竟靠什么爬到廉頗頭上的”自然導(dǎo)入第一、二個(gè) 故事的學(xué)習(xí)，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使前兩個(gè)故事的學(xué)習(xí)帶上了問題，有了明確的目的性。然后再通過(guò)一、二個(gè)故事的讀議把藺相如為了

7、維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)，勇敢機(jī)智，不畏強(qiáng)暴的形象樹立起來(lái)，廉頗的錯(cuò)誤說(shuō)法不攻自 破。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生抓住人物言行自學(xué)將相是如何看待“和”的，不僅突出了藺相如顧大局，識(shí)大體的高尚品質(zhì)，也突出了廉頗雖然功勛卓著但能知錯(cuò)就改的精神，最后總結(jié)將相和好的原因——為了國(guó)家的利益，把人物思想升華 到愛國(guó)主義的高度，令人肅然起敬，達(dá)到文道有機(jī)的統(tǒng)一。輕松地解決了文章的重點(diǎn)。 （三）走出《將相和》 ，升華“和”的內(nèi)涵。走出《將相和》 ，回味故事，以一個(gè)簡(jiǎn)單的問

8、題：寫將相和，為什么要寫前兩個(gè)故事？理清三個(gè)故事間的內(nèi)在聯(lián)系：第二個(gè)故事是第一個(gè)故事的發(fā)展，前兩個(gè)故事的結(jié)果又是第三個(gè)故事的起因，合起來(lái)構(gòu)成“將相和”這一曲折而完整的故事，進(jìn)而深入理解課文用《將相和》做題目的命題方法。順理成章地突破 了文章的難點(diǎn)。緊接著課件出示：對(duì)聯(lián)——“宰相肚里能撐船，將軍背上可負(fù)荊”，升華了文章主題。四、板書設(shè)計(jì) 四、板書設(shè)計(jì)板書既展示了文中兩個(gè)主要人物廉頗和藺相如的性格特點(diǎn)，又向?qū)W生清晰地呈現(xiàn)出了《將相和》一文的