我對作業(yè)改革與管理的建議

1、我對小學科學作業(yè)改革與管理的建議 我對小學科學作業(yè)改革與管理的建議駕嶺鄉(xiāng)中心學校 駕嶺鄉(xiāng)中心學校 原克服 原克服值得說明的是我是一個有 值得說明的是我是一個有 30 年教齡的教師，但對于科學這 年教齡的教師，但對于科學這門學科卻是新手和門外漢。教科學課只有一個學期，這次太原參 門學科卻是新手和門外漢。教科學課只有一個學期，這次太原參加學生作業(yè)設計與培訓只是一次充電，我所帶的科學學生作業(yè)的 加學生作業(yè)設計與培訓只是一次充電，我所帶

2、的科學學生作業(yè)的現(xiàn)狀是：完成科學實驗報告單、每周上一次作業(yè)、完成《兩導兩 現(xiàn)狀是：完成科學實驗報告單、每周上一次作業(yè)、完成《兩導兩練》高效學案、單元進行一次鞏固訓練。每次作業(yè)缺乏系統(tǒng)的分 練》高效學案、單元進行一次鞏固訓練。每次作業(yè)缺乏系統(tǒng)的分析與講評，缺乏層次性。這樣的作業(yè)，不僅失去了作業(yè)應有的教 析與講評，缺乏層次性。這樣的作業(yè)，不僅失去了作業(yè)應有的教育意義，而且磨滅了學生的學習興趣、抑制了學生多元化的思維 育意義，而且磨滅了學生的

3、學習興趣、抑制了學生多元化的思維發(fā)展，影響了學生想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)；還浪費學生的學習時 發(fā)展，影響了學生想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)；還浪費學生的學習時間，加重他們的學習負擔，還禁錮了學生思維，使學生對作業(yè)、 間，加重他們的學習負擔，還禁錮了學生思維，使學生對作業(yè)、對學習產(chǎn)生厭倦心理。針對這一現(xiàn)狀和我及我的學生實際，下面 對學習產(chǎn)生厭倦心理。針對這一現(xiàn)狀和我及我的學生實際，下面是我對小學科學作業(yè)改革與管理從教師層面提出的不成熟的粗淺 是我對小

4、學科學作業(yè)改革與管理從教師層面提出的不成熟的粗淺建議： 建議：1.作為教師，必須明確作業(yè)的地位、定義及內(nèi)涵。通過培 作為教師，必須明確作業(yè)的地位、定義及內(nèi)涵。通過培訓，我認為作業(yè)是課堂教學的延續(xù)和補充，但又不完全是課堂教 訓，我認為作業(yè)是課堂教學的延續(xù)和補充，但又不完全是課堂教學的附庸。作業(yè)是實現(xiàn)課程目標的重要組成部分，促進學生的發(fā) 學的附庸。作業(yè)是實現(xiàn)課程目標的重要組成部分，促進學生的發(fā)展。作業(yè)可以定義為：學校教師依據(jù)一定的目的布置給

5、學生并且 展。作業(yè)可以定義為：學校教師依據(jù)一定的目的布置給學生并且利用非教學時間完成的任務。它的基本內(nèi)涵是作業(yè)是學校教師布 利用非教學時間完成的任務。它的基本內(nèi)涵是作業(yè)是學校教師布置給學生的作業(yè)，不包括其他機構或個人布置的課外學習任務； 置給學生的作業(yè)，不包括其他機構或個人布置的課外學習任務；作業(yè)不僅僅包括學生個人完成的，也包括學校布置的團隊性任 作業(yè)不僅僅包括學生個人完成的，也包括學校布置的團隊性任務；作業(yè)強調(diào)一定的功能和目的，即強調(diào)

6、教師有意識的設計；作 務；作業(yè)強調(diào)一定的功能和目的，即強調(diào)教師有意識的設計；作論聯(lián)系實際的學風、實事求是的科學態(tài)度和探究問題的科學方法 論聯(lián)系實際的學風、實事求是的科學態(tài)度和探究問題的科學方法都具有重要的意義。通過實驗教學，可以培養(yǎng)學生的好奇心、興 都具有重要的意義。通過實驗教學，可以培養(yǎng)學生的好奇心、興趣愛好，激發(fā)他們的求知欲，使學生對學習產(chǎn)生興趣和需要，更 趣愛好，激發(fā)他們的求知欲，使學生對學習產(chǎn)生興趣和需要，更重要的是培養(yǎng)學生的實

7、驗操作技能，以及觀察問題、分析問題和 重要的是培養(yǎng)學生的實驗操作技能，以及觀察問題、分析問題和解決問題的能力，從而能夠較全面地提高學生的基本素質。 解決問題的能力，從而能夠較全面地提高學生的基本素質。6.作為教師要注意作業(yè)的布置、批改、講評、展示的有效 作為教師要注意作業(yè)的布置、批改、講評、展示的有效性。一是時間的有效性。及時收齊作業(yè)、及時批改作業(yè)、及時反 性。一是時間的有效性。及時收齊作業(yè)、及時批改作業(yè)、及時反饋作業(yè)。二是批改的有效性

8、。關注共性的錯誤問題，記錄錯誤問 饋作業(yè)。二是批改的有效性。關注共性的錯誤問題，記錄錯誤問題；關注個性的獨創(chuàng)見解，寫下恰當?shù)募钤u語；關注困難學生 題；關注個性的獨創(chuàng)見解，寫下恰當?shù)募钤u語；關注困難學生的作業(yè)，實施面批。三是講評的有效性。分層要求，分類指導； 的作業(yè)，實施面批。三是講評的有效性。分層要求，分類指導；講解清晰、簡明、合乎邏輯；分析問題并反思自我，體現(xiàn)民主的 講解清晰、簡明、合乎邏輯；分析問題并反思自我，體現(xiàn)民主的教學關系

9、。四是展示的有效性。展示什么作業(yè)、誰來展示、怎樣 教學關系。四是展示的有效性。展示什么作業(yè)、誰來展示、怎樣展示，使展示成為“榜樣的展臺” 展示，使展示成為“榜樣的展臺” ， ”前進的航標” ”前進的航標” ，激勵、鼓舞 ，激勵、鼓舞學習積極性的“發(fā)動機” 學習積極性的“發(fā)動機” 。7.作為教師，要在學校的系統(tǒng)規(guī)劃下，持續(xù)深入地學習培 作為教師，要在學校的系統(tǒng)規(guī)劃下，持續(xù)深入地學習培訓，查閱有用的資料，在實踐中研究，不斷反思，促進自身作業(yè)

10、 訓，查閱有用的資料，在實踐中研究，不斷反思，促進自身作業(yè)設計的專業(yè)能力的發(fā)展，提升作業(yè)設計與實施質量。加大作業(yè)設 設計的專業(yè)能力的發(fā)展，提升作業(yè)設計與實施質量。加大作業(yè)設計和統(tǒng)計分析上的時間，在作業(yè)設計的質量上下功夫（作業(yè)設計 計和統(tǒng)計分析上的時間，在作業(yè)設計的質量上下功夫（作業(yè)設計的質量包括作業(yè)目標的針對性、作業(yè)內(nèi)容的科學性、作業(yè)難度的 的質量包括作業(yè)目標的針對性、作業(yè)內(nèi)容的科學性、作業(yè)難度的適切性、作業(yè)類型的多樣性、作業(yè)結構的合理