義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)四年級上冊第三單元《角的度量》集體備課

1、1 1義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)四年級上冊第三單元《角的度量》集體備課 義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)四年級上冊第三單元《角的度量》集體備課主備人：趙艷艷一、集體備課的內(nèi)容義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)四年級上冊第三單元：《角的度量》本單元的主要內(nèi)容有：1.線段、直線、射線與角2.角的度量3.角的分類4.畫角二、本單元教材分析1.教學(xué)內(nèi)容和作用“角的認(rèn)識”這一內(nèi)容教材分兩段編排。第一段在二年級上冊，使學(xué)生初步認(rèn)識角，初步認(rèn)識直角、銳角和鈍角，會用三角尺判斷直角、銳角和

2、鈍角。第二段就是本單元，引導(dǎo)學(xué)生進一步認(rèn)識角，內(nèi)容主要包括：線段、直線、射線的認(rèn)識，角的認(rèn)識。與二上直觀認(rèn)識線段和角相比，本單元內(nèi)容則更加注重從數(shù)學(xué)概念本質(zhì)的層面上學(xué)習(xí)理解相關(guān)知識。如對于線段，在二年級上冊結(jié)合長度單位認(rèn)識的學(xué)習(xí)，僅在于幫助學(xué)生感知線段的可測性，沒有歸納提煉線段的本質(zhì)特征，本單元則需要與直線、射線一起，對線段的本質(zhì)特征作出歸納提煉。關(guān)于角的認(rèn)識，進一步從射線出發(fā)，歸納出了角的概念。本單元的內(nèi)容也是后續(xù)知識的基礎(chǔ)。如角的分

3、類是三角形按角分類的重要依據(jù)；對直角特點的認(rèn)識，也是學(xué)習(xí)垂直的基礎(chǔ)。因此，教學(xué)中，需較好地落實相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。2.教材編排特點（1）注重概念間的聯(lián)系，強調(diào)概念認(rèn)識的系統(tǒng)性。本單元主要有兩部分內(nèi)容：一是與線有關(guān)的部分，包括直線、射線與線段；二是與角有關(guān)的部分，包括銳角、直角、鈍角、夾角和周角。兩部分知識各自的概念之間有著高度的關(guān)聯(lián)性，相互之間又有著重要的聯(lián)系。因此，在教材的編排中，編寫者著重把握這些特點，組織相關(guān)的材料。舅在編排線段、直線

4、、射線三種圖形時，以“直線、射線與線段有什么區(qū)別？”這一問題來引導(dǎo)3 34.使學(xué)生經(jīng)歷量角、畫角等操作步驟的整理歸納過程，感受操作技能學(xué)習(xí)的特點，體會程序性知識學(xué)習(xí)的過程和意義。四、教學(xué)重點剖析（一）課題一《直線、射線和線段》1.教學(xué)重點：知道射線與直線、線段的區(qū)別和聯(lián)系；在射線概念的基礎(chǔ)上說明角的概念，滲透運動的觀點。2.突出重點的策略：（1）設(shè)計學(xué)生的操作活動（ 如開展拉繩子、拉橡皮筋這樣的活動）讓每一個活動都能幫助學(xué)生理解線段、射

5、線、直線概念和特征。（2）加強與生活的聯(lián)系，使學(xué)生加深對直線、線段和射線的理解。如：讓學(xué)生尋找生活中哪些物體射出的光是射線，哪些物體的邊是線段， （可以借助孫悟空的如意金箍棒的神奇變化，使學(xué)生形象地感知直線的特征，用線來表示出無限延伸的金箍棒，引出直線并加深對“無限延伸”的理解，形成直線的鮮明表象。 ）使抽象的物體具體化。(3)在初步認(rèn)識角時，教師運用多媒體，先在實物上閃動角，再去除實物中非本質(zhì)的屬性，抽取出角的本質(zhì)屬性，引出角的圖形，