2020屆高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 專題提升練(9、10)

1、專題提升練(九) 傳記閱讀(A 卷)(對(duì)應(yīng)學(xué)生用書第 285 頁(yè))一、閱讀下面的文字，完成 1～3 題。(12 分) 豐子愷：抒情漫畫緣何依然動(dòng)人范 昕1910 年，在李叔同的推薦下，陳師曾即興創(chuàng)作的文人水墨畫陸續(xù)發(fā)表在上海的《太平洋畫報(bào)》上。這應(yīng)該是中國(guó)現(xiàn)代的第一批漫畫。其中一幅名為《落日放船好》的畫作，簡(jiǎn)單至極，畫中央是一株無(wú)葉的柳樹，一位身著長(zhǎng)袍、頭戴斗笠的書生獨(dú)坐船頭，隱于柳樹后，仿佛漂浮在無(wú)盡的時(shí)空中。 “即興之作，小形，著

2、墨不多，而詩(shī)趣橫溢” ，這批畫給豐子愷留下了極為深刻的印象，以至于 35 年之后他仍記得其中一部分的題目。豐子愷早期的作品中，有大量的古詩(shī)新畫。圖畫與詩(shī)意的結(jié)合，原本不稀奇，宋代以來(lái)的文人畫即有這樣的傳統(tǒng)。豐子愷的這一系列作品既有對(duì)文人畫的繼承，也有他的特別之處：不是對(duì)詩(shī)意的簡(jiǎn)單闡釋，而是在技法和意境上進(jìn)行大膽的創(chuàng)造。嘗試古詩(shī)新畫以前，豐子愷其實(shí)熱衷戶外寫生。20 世紀(jì) 20 年代執(zhí)教于上虞的春暉中學(xué)期間，他向?qū)W校請(qǐng)假寄居在杭州西湖的朋

3、友處時(shí)，一晚月上柳梢，他便出門寫生，想去描繪月光下的西湖，卻怎么也無(wú)力捕捉月夜微妙的情境氛圍，只得徒勞而返。他的朋友觀賞過(guò)豐子愷描繪的湖光月色之后，脫口而出唐代詩(shī)人趙嘏的詩(shī)句：“獨(dú)上江樓思渺然，月光如水水如天。同來(lái)望月人何處？風(fēng)影依稀似去年?！边@詩(shī)句讓豐子愷豁然開(kāi)朗。他突然琢磨起，是不是可以放棄對(duì)西湖的直接描畫，轉(zhuǎn)而嘗試去表達(dá)由詩(shī)句聯(lián)想到的場(chǎng)景。他想描繪的，其實(shí)是關(guān)于西湖的詩(shī)句引發(fā)的想象，而非風(fēng)景本身。這件事令豐子愷一生難以忘懷，不禁深

4、感“詩(shī)人眼力可佩，習(xí)畫應(yīng)該讀詩(shī)” 。1926 年，軍事沖突在上海蔓延，豐子愷一家從江灣逃離，最終在滬江大學(xué)里找到了避難所。一晚，豐子愷隨口問(wèn)騎在自己膝上年僅 4 歲的小兒子瞻瞻，“你最喜歡什么事？”瞻瞻率性回答： “逃難?！必S子愷納悶，設(shè)法探問(wèn)他： “你曉得逃難是什么？”瞻瞻解釋道：“就是爸爸、媽媽、寶姊姊、軟軟……娘姨，大家坐汽車，去看大輪船。 ”豐子愷恍然大悟，原來(lái)孩子理解的“逃難”是這樣的！這樣一次對(duì)話，激發(fā)豐子愷思考關(guān)于童年

5、的話題。他寫了一篇《從孩子得到的啟示》 ，感嘆“仆仆奔走的行人，擾擾攘攘的社會(huì)，在他們B．豐子愷的抒情漫畫至今依然能夠感染讀者，是因?yàn)樗^承傳統(tǒng)，敢于創(chuàng)造；熱衷寫生，大膽嘗試；而且他能守護(hù)童真。 C． “仆仆奔走的行人，擾擾攘攘的社會(huì)”是豐子愷藝術(shù)成就的土壤，舉家的逃難雖然艱辛，但對(duì)于畫家而言卻是幸事。D．豐子愷描繪日常景物，不僅出于感情，而且出于自然，帶有濃濃的詩(shī)意，感情豐富的人才能真正體會(huì)。 C [文章出現(xiàn)“逃難”文段，只是為

6、了說(shuō)明豐子愷善于從兒童的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，善于守護(hù)童真。逃難“對(duì)于畫家而言卻是幸事”于文無(wú)據(jù)。] 2．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是( )(5 分)A．豐子愷對(duì)陳師曾發(fā)表在上?！短窖螽媹?bào)》上的一批畫作深入研究，對(duì)陳師曾贊賞有加，以致豐子愷早期有大量的作品是仿效陳師曾的“古詩(shī)新畫” 。B．宋代以來(lái)的文人畫就有圖畫與詩(shī)意結(jié)合的傳統(tǒng)，豐子愷早期作品中，有大量的古詩(shī)新畫，這些作品不是對(duì)詩(shī)意的簡(jiǎn)單闡釋，而是大膽的創(chuàng)造。C

7、．豐子愷寄居杭州西湖，月上柳梢時(shí)出門寫生，卻無(wú)法捕捉月夜微妙的情境氛圍，徒勞而返，后來(lái)從朋友的詩(shī)句中得到啟發(fā)，讓他豁然開(kāi)朗。D．豐子愷一家從江灣逃離到滬江大學(xué)避難，小兒子對(duì)“逃難”的喜歡，給他的啟示是：孩子能撤去世間事物的因果關(guān)系的網(wǎng)，看見(jiàn)事物的本身的真相。E．有一天，豐子愷的妻子帶著子女到弄堂口玩：兒子瞻瞻和女兒阿寶看見(jiàn)帶著一疊書和一包食物回家的父親而歡呼舞蹈，不料妻子陷于難堪而煩惱地責(zé)罵孩子們。BD [A 項(xiàng)， “仿效陳師曾的‘古詩(shī)

8、新畫’”分析概括錯(cuò)誤， “古詩(shī)新畫”是豐子愷對(duì)宋代以來(lái)文人畫的繼承與創(chuàng)新。C 項(xiàng)，理解錯(cuò)誤，是從朋友“吟誦唐代詩(shī)人趙嘏的詩(shī)句”中得到啟發(fā)的，而不是“朋友的詩(shī)句” 。E 項(xiàng)，“妻子陷于難堪而煩惱地責(zé)罵孩子們”表述不夠準(zhǔn)確，原文是“母親則在一旁笑著喝罵他們” ，看不出“煩惱” 。]3．豐子愷“對(duì)童真的珍視和守護(hù)”包含著哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？請(qǐng)結(jié)合文本并聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀愕目捶ā?(4 分)_______________________