2021年教育局中小學(xué)校關(guān)于優(yōu)化教育質(zhì)量落實(shí)“雙減”工作的實(shí)施方案范文

1、2021 年關(guān)于優(yōu)化教育質(zhì)量落實(shí) 年關(guān)于優(yōu)化教育質(zhì)量落實(shí)“雙減 雙減”工作的實(shí)施方案范文 工作的實(shí)施方案范文為了貫徹中央辦公廳、 國務(wù)院辦公廳印發(fā) 《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》 和 《市教育局關(guān)于印發(fā)的通知》相關(guān)要求，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校教育教學(xué)管理，提升課后教育服務(wù)質(zhì)量， 切實(shí)減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)， 重構(gòu)優(yōu)質(zhì)教育生態(tài)， 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、 健康發(fā)展， 實(shí)現(xiàn)“雙減”工作穩(wěn)妥有序推進(jìn)，推進(jìn) xx 港區(qū)教育教

2、學(xué)高質(zhì)量發(fā)展，特制定本實(shí)施方案。一、積極開展課題研究系統(tǒng)推進(jìn)教育生態(tài)重構(gòu) 一、積極開展課題研究系統(tǒng)推進(jìn)教育生態(tài)重構(gòu)“雙減”工作是個(gè)小切口、 大改革， 牽一發(fā)動(dòng)全身， 在“雙減”工作落實(shí)的大背景下， 新問題和新矛盾必將凸顯出來， 學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)生時(shí)空延展后， 教育質(zhì)量保障機(jī)制需要重新建立和完善， 緩解家長(zhǎng)的焦慮需綜合思考。 各校要圍繞教育質(zhì)量核心， 系統(tǒng)思考學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、學(xué)校之間的關(guān)系；要在解放學(xué)生繁重作業(yè)負(fù)擔(dān)和課外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的同時(shí)， 系統(tǒng)

3、思考學(xué)校在提升教育質(zhì)量方面的舉措；要組織專班機(jī)構(gòu)，進(jìn)行理論與實(shí)踐的研究工作，形成更加適合家長(zhǎng)、學(xué)生需要的教育。各校要從今年 8 月開始，圍繞“優(yōu)化教育質(zhì)量落實(shí)‘雙減’工作”主題，從學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)入手，積極申報(bào)省市級(jí)科研課題并進(jìn)行實(shí)踐研究， 深入思考落實(shí)“雙減”的意義，創(chuàng)新實(shí)踐做法。力爭(zhēng)通過三年探索，形成典型的經(jīng)驗(yàn)案例，構(gòu)建具有區(qū)域和校情的優(yōu)質(zhì)教育新生態(tài)。管， 建立學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量過程性評(píng)價(jià)體系， 從學(xué)科核心素養(yǎng)的角度分析學(xué)情，有的

4、放矢開展“第二課堂”和“第三課堂”，補(bǔ)齊學(xué)習(xí)短板，拓展學(xué)習(xí)特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)課程資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)生關(guān)鍵能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)有效提升。三、規(guī)范作業(yè)管理要求實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效五育并舉 三、規(guī)范作業(yè)管理要求實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效五育并舉一是實(shí)施作業(yè)分類。學(xué)校要開展作業(yè)研究，通過集中教研，對(duì)作業(yè)進(jìn)行層級(jí)分類， 指導(dǎo)年級(jí)學(xué)科教師因材施教， 有針對(duì)性減輕學(xué)生書面作業(yè)總量， 各校要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求對(duì)作業(yè)進(jìn)行分類布置， 可分為書面作業(yè)和實(shí)踐體驗(yàn)型作業(yè)。 書面作業(yè)包括基礎(chǔ)型

5、作業(yè)、拓展型作業(yè)、綜合型作業(yè)?；A(chǔ)性作業(yè)是基本要求，是學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)建構(gòu)的基石； 拓展型作業(yè)是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的演繹與歸納， 旨在提升學(xué)生思維遷移能力； 綜合型作業(yè)要求對(duì)學(xué)生前后學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)， 對(duì)跨學(xué)科知識(shí)進(jìn)行融合， 是認(rèn)識(shí)世界探究真理的學(xué)習(xí)，其難度最高，應(yīng)控制在少數(shù)學(xué)有余力的學(xué)生范疇。實(shí)踐體驗(yàn)型作業(yè)則以課外時(shí)間居家完成為主。二是統(tǒng)籌作業(yè)布置。根據(jù)“雙減”工作要求，小學(xué)生 3-6 年級(jí)書面作業(yè)時(shí)間不超過 60 分鐘， 初中書面作業(yè)完成時(shí)間