人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《七顆鉆石》教案

1、《七顆鉆石》教案 《七顆鉆石》教案教材簡(jiǎn)說 教材簡(jiǎn)說這篇精讀課文是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發(fā)生 了大旱災(zāi)，許多人和動(dòng)物都焦渴而死，一個(gè)小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨 大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個(gè)短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會(huì)理想：無(wú)私廣博的愛能帶來(lái)意想不到的奇跡，愛心能為世界

2、創(chuàng)造美好的未來(lái)；愛心是永恒的， 它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。課文首先寫了故事發(fā)生的背景，地球上的一次大旱災(zāi)，使所有的河流和水井都干涸了，使許多人和動(dòng)物都焦渴而死，突出了水在當(dāng)時(shí)的重要性；然后寫小姑娘出門為生病的母親找水，隨著一次次讓水，水罐也一次次地發(fā)生著神奇的變化，最后地球上終于有了一股清澈又新鮮的水流。從水罐的一次次變化中 體會(huì)愛心的神奇力量是本課的重點(diǎn)，同時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感知童話豐富的想象力。選編這篇課文的意圖在于，讀關(guān)于愛心的神

3、奇故事，體會(huì)愛心對(duì)別人乃至對(duì)社會(huì)的意義，懂得關(guān)心別人，用愛心對(duì)待生活。――選自人民教育出版社學(xué)情分析： 學(xué)情分析： 本班學(xué) xx 人，男生 x 人，女生 xx 人。學(xué)生的年齡在九到十歲左右，生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象思維，對(duì)童話特別感興趣。有 4 人很喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)，9 個(gè)學(xué)生喜歡或比較喜歡語(yǔ)文，只有 6 位學(xué)生不太喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)。我班總體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，兩極分化比較嚴(yán)重。作業(yè)慢的學(xué)生主要是知識(shí)不掌握，基礎(chǔ)較差者，讀課文還停留在低年級(jí)的指

4、讀水平。還有兩三個(gè)連最基本的拼音都不 會(huì)拼，字都不會(huì)認(rèn)，一篇課文十有八九不會(huì)讀。學(xué)生總體學(xué)習(xí)水平一般，特別突出的學(xué)生不多，大部分學(xué)生處于中等水平，極少數(shù)學(xué)生成績(jī)較落后?？梢哉f學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之間形成鮮明的反差，簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)生的表現(xiàn)欲望 很強(qiáng)，積極性很高；有一定難度的知識(shí)，學(xué)生面無(wú)表情，表現(xiàn)出無(wú)能為力的態(tài)度。另外，鄉(xiāng)下學(xué)生課外閱讀量較少，許多學(xué)生家長(zhǎng)忙于勞作，忙于打工，留守兒童比較多，學(xué)生課余輔導(dǎo)不夠，更談不上精神食糧的補(bǔ)給，學(xué)生

5、的課外知 識(shí)面與知識(shí)量少得可憐，而學(xué)校條件簡(jiǎn)陋，沒有充分的圖書可供學(xué)生借閱。所以學(xué)生上課發(fā)言不積極，學(xué)生作業(yè)完成較差，有四五個(gè)學(xué)生經(jīng)常不按時(shí)完成各 項(xiàng)作業(yè)。部分學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)比較淡溥，主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有真正養(yǎng)成。課堂自主學(xué)習(xí)效率不高，一部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)無(wú)從下手，學(xué)習(xí)效果很差，影響全 班的集體交流。學(xué)生整體朗讀感悟不深，浮于表面的東西學(xué)生能較輕松地體會(huì) 到，而對(duì)于深層次的內(nèi)容學(xué)生很難感悟出來(lái)。學(xué)生的整體朗讀水平一般，無(wú)論是情感的把握還是

6、熟練程度都很差，有的甚至是還停留在唱讀階段。 設(shè)計(jì)理念： 設(shè)計(jì)理念：三年級(jí)的學(xué)生對(duì)童話有濃厚興趣的特點(diǎn)，我把教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為在對(duì)語(yǔ)言文 字充分理解感悟的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)大膽想象的能力，同時(shí)知道要做一個(gè)有愛心的人。由于教育對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)知識(shí)的把握需要教師的正確指引， 學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容雖容易把握，但對(duì)情感的體驗(yàn)不是很深，因此要求教師在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的情境，方能更好地實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。為此我確定的教學(xué)重難點(diǎn) 是：能從水罐的一次次變化中體會(huì)愛

7、心的神奇力量；能發(fā)揮豐富的想象力為課 文“補(bǔ)白” 。（二）把不懂的詞語(yǔ)或句子用線畫出來(lái)。（三）找一找，小姑娘的水罐發(fā)生了幾次變化，把有關(guān)的句子畫下來(lái)，同時(shí)想一想，為什么會(huì)有這樣的變化？畫出你認(rèn)為神奇的地方，并想想為什么？哪個(gè)地方讓你最感動(dòng)？先想一想然后說一說。（學(xué)生自讀課文自由交流，教師巡視傾聽）2、小組匯報(bào)課文中神奇的地方并說說原因，其他小組有不同也可以進(jìn)行補(bǔ)充或更正。3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)水罐的不斷變化的神奇，領(lǐng)悟小女孩的愛心不斷升級(jí)。神

8、奇的原因要引導(dǎo)學(xué)生盡可能展開想象，體會(huì)愛的力量：（1）“當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水?！保槭裁茨阌X得這個(gè)地方很神奇呢？）（板書：為母找水 有水）（要是遇上這樣的情況，小姑娘當(dāng)時(shí)的心情會(huì)怎樣？誰(shuí)能在文中找出來(lái)讀一讀？突出“喜出望外，真想喝個(gè)夠”）從第 1 自然段中我們知道這是一場(chǎng)特大干旱，到處都沒有水，而現(xiàn)在罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水，多神奇啊！我想小姑娘一個(gè)人在深夜里勇敢地出來(lái)為母親找水，一定找了很多地方，

9、大河邊、小溪旁、山泉下，可哪兒都沒有水，她累得倒在沙地上睡著了。上天被她的孝心感動(dòng)了，給了她一罐水。（教師板書：孝心感天）b.“她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的?！?（你認(rèn)為這罐水為什么不倒掉呢？）水罐掉在地上應(yīng)該是灑水或摔壞罐子，可現(xiàn)在罐子和水都好好的，真是神奇。小姑娘得到這罐水時(shí)，她自己渴極了也累極了，她多想喝一口水滋潤(rùn)一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨呀?？伤恍南胫鴭寢?，在往回跑時(shí)被小狗絆倒

10、。還是她的孝心使上天又給了她一個(gè)奇跡。（也突出孝心感動(dòng)天）c.“當(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí)，木頭做的水罐竟變成了銀的?！保槭裁茨竟迺?huì)變銀的呢？板書：給小狗喝 變銀）水罐由木頭變成銀的，實(shí)在是神奇！在那樣干渴的情況下，母親急需水，小姑娘也渴得要命，可她仍然把水分給了小狗一點(diǎn)兒，救了小狗一條命。小姑娘真的把動(dòng)物當(dāng)作了朋友，她的愛心又一次感動(dòng)了上天，才有神奇的事發(fā)生。（教師板書：愛心如銀）d.“就在這一瞬間，水罐又變成了金的?！保槭裁淬y罐會(huì)變成