二元一次方程說課稿

1、0數(shù)學與信息科學學院 數(shù)學與信息科學學院說 說課 課稿 稿課 題 二 元 一 次 方 程 組 專 業(yè) 數(shù) 學 教 育 指導教師 張 莉 班 級 2008 級 5 班 姓 名 袁 樺 學 號 20080

2、203049 2010 年 5 月 20 日2點，我將著重采用以講練結合為主的探索式教學方法，即讓學生利用已有知識探求未知知識，通過合作交流探討，大面積提高學生認知能力.? 學法指導 學法指導根據(jù)新課程標準理念，學生是學習的主體，教師只是學生學習的幫助者、引導者.因此這節(jié)課主要通過老師的引導讓學生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在引導分析時，留出“空白” ，讓學生去聯(lián)想、探索，從而歸納得出本節(jié)課的幾組定義，同時鼓勵學生大膽質疑，圍繞中心各抒

3、己見，把思路方法和需要解決的問題弄清，在自己的發(fā)現(xiàn)中學到知識、提高能力.本節(jié)課我主要引導學生自己觀察、歸納、分析，采用自主探究的方法進行學習，并使學生從中體會學習的樂趣. ? 教學過程 教學過程在教學過程中，應注意充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)他們的學習興趣，發(fā)揮他們的主觀能動性及其在教學過程中的主體地位.學生情況是教學的重要依據(jù)，由于學生的學習基礎參差不齊，所以針對這種情況，我在設計教學時，對各層次的學生的情況都有所考慮.本節(jié)課的教學過程

4、由情景引入、新課探究、應用例解、反饋練習、總結提煉、布置作業(yè)六個教學環(huán)節(jié)構成.一．情境引入活動問題：我國古代數(shù)學著作>中有“雞兔同籠”問題：今有雞兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雞兔各幾何？[設計意圖]：以古老的數(shù)學名題引入，可以增強學生的民族自豪感，激發(fā)學好數(shù)學的感情.現(xiàn)在我們怎樣來解答這個問題呢？這個實際問題中含有哪些等量關系？根據(jù)教師是教學活動的組織者、引導者，學生是教學活動的主體，先讓學生獨立思考做出解答，然后在學生

5、動手動腦的基礎上，引導給出等量關系式：（1）雞的頭數(shù)+兔的頭數(shù)=35 （2）雞的腳數(shù)+兔的腳數(shù)=94．讓學生嘗試根據(jù)關系式設出未知數(shù)，列出方程（教師引導學生嘗試可否用一元一次方程來解）.解：設有 x 只雞，則有(35-x)只兔．根據(jù)題意，得 2x＋4(35-x)=94．[設計意圖]：此題解答即是對一元一次方程的復習與鞏固，又為二元一次方程組的引出做好鋪墊.進一步提問：問題中求幾個未知量？（兩個）我們能否設出兩個未知數(shù)來解決問題