小學(xué)三年級(jí)音樂《楊柳青》教學(xué)反思4篇

1、小學(xué)三年級(jí)音樂《楊柳青》教學(xué)反思 小學(xué)三年級(jí)音樂《楊柳青》教學(xué)反思 4 篇-【篇一】小學(xué)三年級(jí)音樂《楊柳青》教學(xué)反思 【篇一】小學(xué)三年級(jí)音樂《楊柳青》教學(xué)反思這首樂曲是根據(jù)江蘇民歌《楊柳青》改變的民樂合奏曲，《楊柳青》是江蘇 揚(yáng)州地區(qū)最富代表性的民歌之一，曲調(diào)活潑風(fēng)趣，聆聽民樂合奏《楊柳青》教學(xué) 反思。全曲速度較快，情緒歡快活潑、熱情風(fēng)趣，表達(dá)了人們對(duì)美好生活的歌唱 和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。全曲根據(jù)主奏樂器的不同可分為六段，通過主奏樂曲的變化，

2、 旋律的轉(zhuǎn)調(diào)、發(fā)展與加花等方法使這首樂曲變得更加豐富和生動(dòng)。這首樂曲的聆聽，重點(diǎn)在于讓學(xué)生聽出每個(gè)主題由哪幾件樂器演奏的，因此， 教學(xué)中，我首先讓學(xué)生完整聆聽，整體感受樂曲的風(fēng)格、旋律特點(diǎn)，并對(duì)所有樂 器的音色有個(gè)最初的感受。再次聆聽，讓學(xué)生根據(jù)樂曲的旋律特點(diǎn)、不同主奏樂 器的音色劃分段落，這部分的聆聽，學(xué)生基本能對(duì)所聽樂器有個(gè)最初的猜測(cè)。再 次聆聽，很多孩子能聽出主奏樂器有笙、琵琶、二胡、笛子，只是樂器中阮、柳 琴因?yàn)椴怀Ｒ?、不常聽?/p>

3、很多聽不出來，因此教學(xué)中，我還準(zhǔn)備了中阮、柳琴的 圖片和樂器演奏片段，這樣就對(duì)樂器的音色有了很好的了解。音樂是聽覺的藝術(shù)，通過不斷聆聽，一定能聽懂音樂這個(gè)無字的語(yǔ)言，雖然 無字，卻可以比任何文字更加豐富，因?yàn)椋映錆M想象?！酒啃W(xué)三年級(jí)音樂《楊柳青》教學(xué)反思 【篇二】小學(xué)三年級(jí)音樂《楊柳青》教學(xué)反思在教學(xué)《楊柳青》一課中，我采用了讓學(xué)生趣味性地學(xué)習(xí)江南民歌?！稐盍?青》是江蘇民歌中一首廣為流傳的民間小調(diào)，歌曲歡快、活潑、風(fēng)趣、熱

4、情，很 富有地方特色。先教會(huì)學(xué)生用普通話版本唱，之后又放了方言演唱版給他們聽，本以為他 們會(huì)不喜歡，誰(shuí)知道他們竟出奇的感興趣，于是我就教了一句廣東話“乖乖隆地 咚”，先讓他們猜意思，這倒引起了他們的濃厚興趣，有的孩子說是表示感嘆的 話，還有的孩子說是訓(xùn)人的，我說那是夸人的，所以說中國(guó)語(yǔ)言博大精深，你們 可以在課后多掌握點(diǎn)地方的方言，有利于了解當(dāng)?shù)氐奶厣?。還有一個(gè)難點(diǎn)就是襯詞的演唱和理解，一句“楊柳葉子青啊謔”就是用了 方言，意思就是說楊

5、柳葉子晴，但是加上襯詞后顯得押韻、方便演唱。這方言和 襯詞是民歌的兩大特色，揚(yáng)州的方言特點(diǎn)：將 zh、ch、sh 唱成：z、c、s，所以 就造成了說話和唱歌時(shí)候的“尖音”老是喜歡將字放在嘴尖來咬字，有利于孩子 理解。但是學(xué)了一節(jié)課孩子們還是唱不出來那種韻味，還是練習(xí)、聽得少了，接 觸如果能多了，肯定能好一點(diǎn)?！酒啃W(xué)三年級(jí)音樂《楊柳青》教學(xué)反思 【篇三】小學(xué)三年級(jí)音樂《楊柳青》教學(xué)反思對(duì)自己設(shè)計(jì)的這堂課，我自己覺得優(yōu)點(diǎn)是：教學(xué)結(jié)構(gòu)清

6、晰，又簡(jiǎn)入深，層層 鋪墊，循序漸進(jìn)，歌曲教學(xué)的比較扎實(shí)。整個(gè)課堂氣氛活躍，教學(xué)完整。不足之處：我覺得自己的語(yǔ)速過快，沒有留下充分的時(shí)間讓學(xué)生思考，教學(xué) 狀態(tài)不夠松弛，有急于把課上完的急切情緒存在，這樣不利于學(xué)生的放松與思考。 另外，歌曲中的難點(diǎn)，在備課時(shí)細(xì)節(jié)處理的不夠仔細(xì)，比如：附點(diǎn)，一字多音， 如果把這些難點(diǎn)進(jìn)行充分的分析，那么，我相信學(xué)生在學(xué)完這首歌曲時(shí)的收獲就 更大，以后碰到類似的問題就會(huì)自行處理。這是我覺得非常遺憾的地方。另外，

7、 我對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了調(diào)整，把第一段導(dǎo)入部分，欣賞揚(yáng)州風(fēng)光的。放在了拓展 部分，這樣子的好處是將課堂的教學(xué)過程作為重點(diǎn)，對(duì)于揚(yáng)州的了解是拓展部分， 可根據(jù)課堂學(xué)生接受程度不同改變課堂。總之，一堂好的課是要經(jīng)過不斷的修改與磨合的，世界上沒有絕對(duì)完美的課， 只有相對(duì)完美的課。我們的目標(biāo)，就是讓我們的每節(jié)課都能少點(diǎn)遺憾，多點(diǎn)收獲。【篇四】小學(xué)三年級(jí)音樂《楊柳青》教學(xué)反思 【篇四】小學(xué)三年級(jí)音樂《楊柳青》教學(xué)反思在教學(xué)《楊柳青》一課中，我采用了

8、讓學(xué)生趣味性地學(xué)習(xí)江南民歌?！稐盍?青》是江蘇民歌中一首廣為流傳的民間小調(diào)，歌曲歡快、活潑、風(fēng)趣、熱情，很 富有地方特色。在設(shè)計(jì)《楊柳青》一課時(shí)，我通過趣味性地音樂學(xué)習(xí)情境，激發(fā) 學(xué)生的好奇心和探究愿望，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，養(yǎng)成學(xué)生聆聽音樂的好 習(xí)慣。充滿濃郁鄉(xiāng)土風(fēng)味的教材內(nèi)容，富有深厚揚(yáng)州文化底蘊(yùn)的民間音樂，很容 易喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在現(xiàn)場(chǎng)課堂教學(xué)中，我以南方民歌的特點(diǎn)為切入口，以 南方民歌精髓的方言性和非語(yǔ)意性創(chuàng)設(shè)濃厚的課堂