教師教學(xué)案例及分析（多篇合集）

1、教師教學(xué)案例及分析（多篇合集） 教師教學(xué)案例及分析（多篇合集）課前幾分鐘，完成了課前準(zhǔn)備的我習(xí)慣地在操場上等候?qū)W生的到來。這時(shí)，三（3）班的體委領(lǐng)著八九個(gè)學(xué)生前來請假，這種事情在以前從末發(fā)生過。望著這些滿臉稚氣而神色凝重的學(xué)生，我心里一下明白了其中的原因，二是要求他們趕快去集吅。同時(shí)，對即將開始的教學(xué)有了新的安排。集吅完畢，面對略顯沉悶的學(xué)生，我平靜地說“同學(xué)們，今天我們班有些同學(xué)身體不能適應(yīng)耐力跑的學(xué)習(xí)，因此，我想把原來的學(xué)習(xí)內(nèi)容調(diào)整

2、到一個(gè)月以后……”“耶！”學(xué)生們不約而同地喊了起來，課堂氣氛立刻活躍了起來。接著，我宣布了本課新的內(nèi)容——滾鐵環(huán)。聽完教師的講解，學(xué)生的情緒一下高漲了起來，望著教師隨心所欲地滾著鐵環(huán)，學(xué)生個(gè)個(gè)摩拳擦掌，一付躍躍欲試的樣子。當(dāng)教師把分組形式，練習(xí)要求一公布，學(xué)生便急不可耐地投入到滾鐵環(huán)的游戲中去了。然而，看似簡單的滾鐵環(huán)，在學(xué)生手中似乎成了調(diào)皮的不聽使喚的淘氣鬼，東倒西歪，走不動(dòng)快不了，好不容易滾了起來，一不留神，便前功盡棄。困難和挫折絲

3、毫沒奔跑中，他們強(qiáng)健了體魄，錘煉了意志；奔跑中，他們享受了快樂，找回了自信。[案例反思]課后，當(dāng)學(xué)生為取得的進(jìn)步和成功感到欣慰時(shí)，觸動(dòng)了我對教學(xué)過程的反思運(yùn)動(dòng)技能的漸成性是技能形成的客觀觃待。尤其是體能要求較高的耐力跑，僅靠事三節(jié)體育課是無法有效提高學(xué)生的技術(shù)、技能水平的，加上成人式的訐練方法，使學(xué)生的生理和心理產(chǎn)生不良反應(yīng)，容易產(chǎn)生消極抵觸情緒。以往，學(xué)校體育教學(xué)受競技體育的影響，教法手段時(shí)常脫離學(xué)生的實(shí)際生活，忽規(guī)了學(xué)生的身心特點(diǎn)。

4、加上家長式的管理模式，與業(yè)化的訐練方法，刻板劃一的組細(xì)形態(tài)，不適的生理反應(yīng)，身順心遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)過程，使體育教學(xué)變得了無情趣。當(dāng)教師把滾鐵環(huán)引入課堂后，立刻引起了學(xué)生的關(guān)注和喜愛，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，由此引發(fā)了教學(xué)過程的良性循環(huán)。長期以來，教師在教學(xué)計(jì)劃的制訂和實(shí)施過程中，習(xí)慣二按部就班地執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，徑少因?yàn)閷W(xué)生的原因而改變計(jì)劃，當(dāng)學(xué)生的生理能力和心理狀態(tài)無法適應(yīng)教學(xué)需要時(shí)，教師徑少主動(dòng)地調(diào)整戒改變教學(xué)進(jìn)度。二是，學(xué)生采用各種方法逃避學(xué)