48篇教育教學(xué)案例分析

1、中小學(xué)教育教學(xué)案例分析例談中小學(xué)教育教學(xué)案例分析例談一、什么是教育案例分析一、什么是教育案例分析教育教學(xué)案例分析是指圍繞一定的教育目的，教育教學(xué)案例分析是指圍繞一定的教育目的，把教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中真實(shí)的情景加以典型化處理，把教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中真實(shí)的情景加以典型化處理，形成可供學(xué)習(xí)者思考分析和決斷的案例（往往是一個(gè)形成可供學(xué)習(xí)者思考分析和決斷的案例（往往是一個(gè)故事、一個(gè)事例或一個(gè)事件）故事、一個(gè)事例或一個(gè)事件），通過(guò)學(xué)習(xí)者獨(dú)立分析，通過(guò)學(xué)

2、習(xí)者獨(dú)立分析或相互討論，來(lái)提高學(xué)習(xí)者分析和解決教育問(wèn)題能力或相互討論，來(lái)提高學(xué)習(xí)者分析和解決教育問(wèn)題能力的一種方法。的一種方法。上海市一位青年教師曾寫(xiě)過(guò)一篇《走近語(yǔ)文教上海市一位青年教師曾寫(xiě)過(guò)一篇《走近語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)殿堂》學(xué)的藝術(shù)殿堂》，其中寫(xiě)到在一次作文講評(píng)課上，讓，其中寫(xiě)到在一次作文講評(píng)課上，讓一個(gè)男生上講臺(tái)朗讀，結(jié)果這位略有口吃的同學(xué)遭到一個(gè)男生上講臺(tái)朗讀，結(jié)果這位略有口吃的同學(xué)遭到了哄笑。了哄笑。臺(tái)下的同學(xué)們緊緊注視著他，課堂里

3、死寂一臺(tái)下的同學(xué)們緊緊注視著他，課堂里死寂一片。沉默中，我突然從后悔自責(zé)中省悟：初為人師的片。沉默中，我突然從后悔自責(zé)中省悟：初為人師的我不是也有過(guò)臨場(chǎng)時(shí)的恐懼和冷場(chǎng)時(shí)手足無(wú)措的尷尬我不是也有過(guò)臨場(chǎng)時(shí)的恐懼和冷場(chǎng)時(shí)手足無(wú)措的尷尬嗎？然而是自信戰(zhàn)勝了這一切。有時(shí)候，一次小小的嗎？然而是自信戰(zhàn)勝了這一切。有時(shí)候，一次小小的成功能夠激活一個(gè)人在的巨大的自信，可一次難忘的成功能夠激活一個(gè)人在的巨大的自信，可一次難忘的失敗也往往可以摧毀一個(gè)人僅有

4、的一點(diǎn)自信。眼前的失敗也往往可以摧毀一個(gè)人僅有的一點(diǎn)自信。眼前的這一個(gè)男孩難道會(huì)陷入后一種情形嗎？不，絕不能。這一個(gè)男孩難道會(huì)陷入后一種情形嗎？不，絕不能。我終于微笑著開(kāi)口了：“既然他不太習(xí)慣在眾目睽睽我終于微笑著開(kāi)口了：“既然他不太習(xí)慣在眾目睽睽之下說(shuō)話，那索性我們大家都趴在桌上，不看，只用之下說(shuō)話，那索性我們大家都趴在桌上，不看，只用實(shí)問(wèn)題，腳踏實(shí)地做學(xué)問(wèn)。實(shí)問(wèn)題，腳踏實(shí)地做學(xué)問(wèn)。案例是教師專業(yè)成長(zhǎng)的階梯。案例是理論聯(lián)系案例是教師專

5、業(yè)成長(zhǎng)的階梯。案例是理論聯(lián)系實(shí)際的橋梁，案例是教育理論的故鄉(xiāng)。實(shí)際的橋梁，案例是教育理論的故鄉(xiāng)。案例是教師獨(dú)特的話語(yǔ)系統(tǒng)。案例是教師獨(dú)特的話語(yǔ)系統(tǒng)。本研究從數(shù)千本研究從數(shù)千個(gè)案例中輯錄了個(gè)案例中輯錄了60個(gè)案例，選自個(gè)案例，選自28所實(shí)驗(yàn)學(xué)校、兩所實(shí)驗(yàn)學(xué)校、兩所幼兒園。表述的風(fēng)格不同，案例的寫(xiě)法各異，煥發(fā)所幼兒園。表述的風(fēng)格不同，案例的寫(xiě)法各異，煥發(fā)出每所學(xué)校獨(dú)特的個(gè)性色彩。但它們也有一個(gè)共同的出每所學(xué)校獨(dú)特的個(gè)性色彩。但它們也有一個(gè)共

6、同的特點(diǎn)，就是從不同角度生動(dòng)地記錄了中國(guó)基礎(chǔ)學(xué)校在特點(diǎn)，就是從不同角度生動(dòng)地記錄了中國(guó)基礎(chǔ)學(xué)校在改革發(fā)展進(jìn)程中，觀念的變革，實(shí)踐的探索，理性的改革發(fā)展進(jìn)程中，觀念的變革，實(shí)踐的探索，理性的思考，前進(jìn)的足跡，具有強(qiáng)烈的時(shí)代特征和鮮明的中思考，前進(jìn)的足跡，具有強(qiáng)烈的時(shí)代特征和鮮明的中國(guó)特色。國(guó)特色。教育教學(xué)案例分析是教師教育理論學(xué)習(xí)的重要教育教學(xué)案例分析是教師教育理論學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，是自身成長(zhǎng)與發(fā)展的重要途徑。它與教育理論內(nèi)容，是自身成長(zhǎng)與

7、發(fā)展的重要途徑。它與教育理論學(xué)習(xí)關(guān)系非常密切：過(guò)分偏重教育原理（原則、觀學(xué)習(xí)關(guān)系非常密切：過(guò)分偏重教育原理（原則、觀念）念），難免空泛；過(guò)分依賴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)（技能技巧），難免空泛；過(guò)分依賴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)（技能技巧），易，易致盲目。以案例為基礎(chǔ)的探討恰好可以彌補(bǔ)這兩者的致盲目。以案例為基礎(chǔ)的探討恰好可以彌補(bǔ)這兩者的缺失。案例研究分析的是真實(shí)教學(xué)情境下，面對(duì)不確缺失。案例研究分析的是真實(shí)教學(xué)情境下，面對(duì)不確定的、復(fù)雜多變的教學(xué)情境，教師所作的決策判斷