小學(xué)“校園文化建設(shè)與學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究”課題研究報(bào)告

1、小學(xué)“校園文化建設(shè)與學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究”課題研究報(bào)告一、引言 一、引言（一）課題提出 （一）課題提出現(xiàn)如今的社會(huì)中存在著這樣、那樣的不良習(xí)慣，俗語(yǔ)說(shuō)：“要成才先成人” ，而人與環(huán)境是卻又是相互依存的，人的各種行為、各種態(tài)度除了具有主觀(guān)的因素，很大一部分來(lái)自于客觀(guān)因素，也就是周?chē)h(huán)境的影響。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校的校園文化建設(shè)就是直接影響學(xué)生行為習(xí)慣的，它可以通過(guò)誘導(dǎo)、感染等潛移默化的對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，在此基礎(chǔ)上來(lái)完成對(duì)學(xué)生人文素

2、養(yǎng)和精神人格的塑造。良好的校園文化建設(shè)可以讓學(xué)生在充滿(mǎn)濃郁人文氣息的校園環(huán)境中，使他們的身心感受美的熏陶，使他們的行為受到影響，能夠在日常學(xué)習(xí)生活中逐漸形成習(xí)慣，將各種美好的行為、舉止內(nèi)化，形成他們獨(dú)立的人格，對(duì)學(xué)生的一生發(fā)展都有著深遠(yuǎn)的意義，為孩子的一生奠基，為社會(huì)的發(fā)展、進(jìn)步做出點(diǎn)滴貢獻(xiàn)。不管是人文素養(yǎng)的塑造還是人格養(yǎng)成的教育，好的環(huán)境都對(duì)人起著舉足輕重的作用，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正處在各種行為、習(xí)慣的養(yǎng)成期，可塑性非常強(qiáng)，也正是基

3、于此，才有了“孟母三遷”的典故，所以，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，我們一致認(rèn)為積極創(chuàng)建良好的校園文化對(duì)于學(xué)生的養(yǎng)成教育有著非常重要的作用，能夠讓他們?cè)谧杂X(jué)不自覺(jué)中感受到教育，有利于養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。（二）問(wèn)題分析 （二）問(wèn)題分析我們剛剛搬入新校時(shí)間不是太長(zhǎng)，學(xué)校的校園文化正好是我們力求打造的一個(gè)項(xiàng)目，不論從領(lǐng)導(dǎo)，還是到老師，都對(duì)這個(gè)問(wèn)題有自己的理解，校園文化的主題是能處處體現(xiàn)人文性、時(shí)代性、特色性，而《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生行為規(guī)范》中也提出

4、了要養(yǎng)成各種良好的行為習(xí)慣，正是基于以上認(rèn)識(shí)，我們申報(bào)了“校園文化建設(shè)與學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究”這一課題，打算從學(xué)校的校園文化入手，將校園文化建設(shè)和學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成進(jìn)行結(jié)合，克服長(zhǎng)期以來(lái)的德育工作中存在的弊端，真正找到能夠符合少年兒童發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響的因素，讓我們的德育工作更扎實(shí)、有效。二、研究目標(biāo) 二、研究目標(biāo)文獻(xiàn)檢索活動(dòng)。多篇與該課題相關(guān)的資料匯總以后，形成了文獻(xiàn)資料集。我們組織了課題組成員集中學(xué)習(xí)討論，并將相應(yīng)的課

5、題研究學(xué)習(xí)內(nèi)容打印出來(lái)，供老師們隨時(shí)閱讀。在課題組成員廣泛搜集和閱讀的基礎(chǔ)上，我們利用教研活動(dòng)的時(shí)間，開(kāi)展了交流會(huì)。課題組教師結(jié)合自己所讀的教育專(zhuān)著、雜志和文章等交流自己的讀書(shū)體會(huì)和收獲，為我們開(kāi)展課題研究做好了理論知識(shí)和思想認(rèn)識(shí)上的準(zhǔn)備。（二）實(shí)驗(yàn)階段 （二）實(shí)驗(yàn)階段為了全面了解我校學(xué)生的行為習(xí)慣現(xiàn)狀及特點(diǎn)，研究小組組織各課題組教師運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查、訪(fǎng)談、觀(guān)察等方法對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行了多次不同角度的調(diào)查分析。對(duì)學(xué)生中不良行為突出的學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察

6、和調(diào)查研究，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行訪(fǎng)談，以了解學(xué)生的成長(zhǎng)及家庭教育和先前學(xué)校教育的情況。通過(guò)這些調(diào)查分析，老師們掌握了學(xué)生的基本情況。與此同時(shí)，我們還邀請(qǐng)我校一部分經(jīng)驗(yàn)豐富的中老年教師結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際，在全校范圍內(nèi)介紹自己在多年的工作中積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，供課題組成員學(xué)習(xí)參考。在廣泛調(diào)查、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，課題組成員制訂研究方案，并開(kāi)展研究措施的探討，為課題研究奠定了良好的基礎(chǔ)。1．校內(nèi)外相結(jié)合，確保學(xué)生行為習(xí)慣的持續(xù)性。 ．校內(nèi)外相結(jié)合，確保學(xué)

7、生行為習(xí)慣的持續(xù)性。我們學(xué)校開(kāi)設(shè)了學(xué)校圖書(shū)室、網(wǎng)絡(luò)教室、心理咨詢(xún)室等等，為學(xué)生的良好行為的養(yǎng)成提供了充分的條件，校園走廊、墻壁都洋溢著文化氛圍，潛移默化中讓學(xué)生的思想、行為得到了良好的發(fā)展，但學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，僅靠學(xué)校內(nèi)是不夠的，只有校內(nèi)校外相結(jié)合，才能確保學(xué)生能夠自覺(jué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，始終保持良好的行為習(xí)慣。我要求學(xué)生做到三堅(jiān)持：堅(jiān)持早上到校遵守紀(jì)律；堅(jiān)持午間不追逐打鬧；堅(jiān)持每天在家按時(shí)作業(yè)、吃飯和睡覺(jué)。每天早上早到學(xué)校的學(xué)生喜歡

8、在外面玩，這不僅浪費(fèi)了時(shí)間，還會(huì)養(yǎng)成浮躁的心理，不利于形成良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生對(duì)良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性認(rèn)識(shí)不強(qiáng)，自覺(jué)性和堅(jiān)持力往往不夠，做著做著，他就不想堅(jiān)持了。另外，小學(xué)生具備模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，具有良好行為習(xí)慣的教師、家長(zhǎng)、同學(xué)的榜樣示范，能產(chǎn)生極好的導(dǎo)向作用。向家長(zhǎng)宣傳培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的重要性是非常必要的。在開(kāi)學(xué)時(shí)的家長(zhǎng)會(huì)上，我們要求家長(zhǎng)在家里營(yíng)造一個(gè)良好行為的環(huán)境。此外，我們還不定期召開(kāi)部分家長(zhǎng)會(huì)，了解孩子在家的表現(xiàn)情況