學(xué)生課堂參與意識(shí)淡簿的原因與對(duì)策

1、學(xué)生課堂參與意識(shí)淡簿的原因與對(duì)策柳生強(qiáng) 甘肅省渭源縣第二中學(xué) 甘肅 渭源 748201【摘要】 【摘要】學(xué)生的課堂參與意識(shí)是新課程改革的目標(biāo)之一、也是構(gòu)建互動(dòng)的師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系的關(guān)鍵。本文分析了當(dāng)前數(shù)學(xué)課學(xué)生參與意識(shí)淡薄的原因，并提出了對(duì)策：目的教育、精心教學(xué)、評(píng)價(jià)激勵(lì)、培養(yǎng)膽量，唯此，才能解決學(xué)生參與意識(shí)淡薄的問(wèn)題【關(guān)鍵詞 【關(guān)鍵詞】：參與意識(shí)；原因；對(duì)策國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）指出倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與是課改的具體目標(biāo)之一。

2、但在教學(xué)過(guò)程中遇到的最大問(wèn)題是學(xué)生在課堂上不活躍。他們不能積極地參與課堂活動(dòng)，從而教師不能得到及時(shí)有效的信息反饋，這直接影響到教學(xué)效果。那么影響學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)的原因是什么呢？如何培養(yǎng)學(xué)生的 參與意識(shí)呢？這是迫切需要解決的問(wèn)題。為此，筆者日前于所在學(xué)校初中部 360 名學(xué)生中抽取 60 名同學(xué)就“我不參與數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)的原因”這一問(wèn)題，進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果如下：l 、35 ％的同學(xué)認(rèn)為老師教學(xué)沒(méi)有吸引力，致使自己不能專心聽(tīng)講。

3、知識(shí)沒(méi)有搞懂，所以缺乏參與的知識(shí)基礎(chǔ)。2 、30 ％的同學(xué)怕答錯(cuò)或提出的問(wèn)題太幼稚而被老師批評(píng)或同學(xué)們譏笑。3 、14 ％的同學(xué)認(rèn)為與教師的表情有關(guān)。教師態(tài)度和藹、笑容可掬，就能積極 參與。否則，有緊張感，一緊張就忘了。4 、11 ％的同學(xué)認(rèn)為自己將來(lái)考不上大學(xué)，或不想上大學(xué)，沒(méi)有必要參與。5 、5 ％的同學(xué)認(rèn)為自己表達(dá)力差，有問(wèn)題但沒(méi)辦法提出來(lái)。 6 、4 ％的同學(xué)認(rèn)為自己失去老師信任，所以不想?yún)⑴c。針對(duì)以上問(wèn)題，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為

4、要培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，應(yīng)做到以下幾 點(diǎn)：1 、目的教育 、目的教育 學(xué)生的參與意識(shí)是在學(xué)習(xí)過(guò)程中、在求知需要的基礎(chǔ)上、在新問(wèn)題不斷出現(xiàn)和不斷解決的情況下形成和發(fā)展的，所以要對(duì)學(xué)生進(jìn)行目的 性教育。要把學(xué)好數(shù)學(xué)與確立理想抱負(fù)結(jié)合起來(lái)；把當(dāng)前的課堂參與與飛速發(fā) 展的高科技結(jié)合起來(lái)，把社會(huì)和學(xué)校對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求變成學(xué)生參與的正確動(dòng)機(jī)。 2 、精心教學(xué) 、精心教學(xué) 課堂教學(xué)不僅要目標(biāo)明確、內(nèi)容正確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破，而且要利用一切教學(xué)手段

5、，將知識(shí)化枯燥為有趣，化繁難為簡(jiǎn)易，深人淺出， 引人入勝。創(chuàng)造條件，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快；同時(shí)要分層要求，讓不同的人學(xué) 不同的數(shù)學(xué)。既不能讓學(xué)困生感到任務(wù)太難而產(chǎn)生挫折，也不能讓基礎(chǔ)好的同 學(xué)因任務(wù)簡(jiǎn)單而失去興趣，應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生在他的最近發(fā)展區(qū)發(fā)展，在原有基礎(chǔ)上提高。人人獲得成功，享受成功的喜悅。此外，在教學(xué)中要充分體現(xiàn)教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的原則。讓學(xué)生成為課堂的主人，動(dòng)口、動(dòng)手又動(dòng)腦，親自參與 探索和實(shí)踐，教師要扮演好組織者、管理者、鼓勵(lì)者

6、、參與者和解難者的角放出來(lái)，這將會(huì)極大地提高教學(xué)效率。 創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生勤于動(dòng)腦，善于發(fā)言；養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣，使學(xué)生在討論交流的氛圍中學(xué)習(xí)。良好的課堂習(xí)慣對(duì)學(xué)生而言意味著心態(tài)的開(kāi)放、主體地位的凸現(xiàn)、個(gè)性的張顯、創(chuàng)造性的解放，對(duì)教師而言意味著與學(xué)生分享理解，是生命的活動(dòng)，專業(yè)所長(zhǎng)，自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，教師在成就學(xué)生的同時(shí)成就著自己。課堂教學(xué)改革難題與對(duì)策 課堂教學(xué)改革難題與對(duì)策作者: 來(lái)源:本站 時(shí)間:2006-12-

7、16 課堂教學(xué)改革難題及對(duì)策之一課堂越活越好嗎？正如一位教育局長(zhǎng)所感嘆的：“課堂是教育教學(xué)改革最終歸屬與落腳的地方，新課程為我們打開(kāi)了一個(gè)新天地，但要真正達(dá)到課堂教學(xué)的理想境界，卻有無(wú)數(shù)個(gè)‘結(jié)’等待著我們?nèi)ソ?。”新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，然而真正要做到這一點(diǎn)，卻不是一件容易的事。課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有的教師“千呼萬(wàn)喚”，學(xué)生就是不動(dòng)，有的教師又哄又獎(jiǎng)，也只有少數(shù)學(xué)生動(dòng)?？僧?dāng)學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)后，新的擔(dān)心又產(chǎn)生了—有的課堂熱熱鬧

8、鬧，該講的未講清楚，該聽(tīng)的未聽(tīng)清楚，紀(jì)律難以控制，教學(xué)任務(wù)難以完成。有的課從表面上看是動(dòng)起來(lái)了，小組合作學(xué)習(xí)也開(kāi)展起來(lái)了，課堂氣氛也很活躍，但仔細(xì)觀察便會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些課只停留在形式上的熱熱鬧鬧，沒(méi)有真正激發(fā)學(xué)生深層次的思維。課堂上，學(xué)生一會(huì)兒忙這，一會(huì)兒忙那，教室里亂糟糟、鬧哄哄，為活動(dòng)而活動(dòng)。尤其是教師不善于捕捉學(xué)生發(fā)言中有價(jià)值的東西，引導(dǎo)學(xué)生深入討論，只滿足于課堂此起彼伏的熱烈場(chǎng)面。請(qǐng)看一個(gè)教學(xué)案例：一位教師在上《節(jié)約用水》這一課時(shí)，

9、有位學(xué)生指出洗車場(chǎng)用水很多，而另一位學(xué)生卻認(rèn)為，洗車就需要用很多水才能洗干凈。兩種截然不同的意見(jiàn)，恰恰是引導(dǎo)學(xué)生深入討論的焦點(diǎn)，而教師卻輕描淡寫(xiě)地給予簡(jiǎn)單的肯定“很好”。如果教師能就兩個(gè)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生思考生活中如何解決“需要用水”和“節(jié)約用水”的矛盾，是不是可以大大提高課堂教學(xué)的質(zhì)量？據(jù)了解，這種現(xiàn)象在一些實(shí)驗(yàn)區(qū)較為普遍。教師們反映，課堂放開(kāi)了，學(xué)生活躍了，提出了各種各樣的問(wèn)題，有些甚至是老師始料不及的問(wèn)題，真不知如何回答。還有的教