電大班主任工作總結(jié)

1、12010.5 全省電大開放教育班主任工作經(jīng)驗交流重視隊伍建設(shè) 落實常規(guī)工作 強化目標管理切實發(fā)揮開放教育導修主任的導航作用嘉興廣播電視大學進入 21 世紀,終身學習已成為教育體制的核心概念和主題。電大開放教育是一種新型的教育形式，是構(gòu)筑知識經(jīng)濟時代人們終身學習體系的主要手段,是一種以學員自學為主，集中輔導為輔的學習形式。然而，當學員走進我們給他們營造的學習環(huán)境的時候，卻對這一切感到陌生，這時，我們開放教育班主任的工作顯得尤為重要。因為

2、學員到電大學習首先直接接觸的是班主任，電大為學員提供的學習支持服務(wù)及各方面的管理，如教學管理、成績管理、作業(yè)管理等，都要通過班主任去組織、引導與實施，所以開放教育班主任更為合適的稱呼應(yīng)為“導修主任” 。導修主任是電大為學員提供服務(wù)的窗口，是學員在電大順利學習的重要引導者。我校一直以來重視開放教育導修主任工作，在隊伍建設(shè)、素養(yǎng)提升、常規(guī)工作及目標考核等方面積累了一點經(jīng)驗，現(xiàn)求教于各位同行。一、不斷加強學習，切實提高導修主任自身素質(zhì)和管理水

3、平開放教育導修主任工作至關(guān)重要，但導修主任要想真正成為學員信息的傳播者，學習道路上的服務(wù)者，成為師生交流的聯(lián)系者、開放教育模式的實踐者，必須不斷加強學習，努力提高自己的素養(yǎng)與管理水平。對此，學校重視做好以下三方面工作：（一）學習理論與制度，熟悉開放教育導修主任的崗位特點 （一）學習理論與制度，熟悉開放教育導修主任的崗位特點 開放教育導修主任不同于一般的班主任。開放教育的導修主任實質(zhì)是學校委派的專業(yè)管理者、助學者、服務(wù)者，是開放學員入學

4、接觸的第一任教師，與學員有著最直接、最頻繁的接觸，能夠及時了解學員心理、思想上的問題以及學習中的困難。因此，如何充分發(fā)揮導修主任管理和服務(wù)的職能，做好對學員的引導和幫助工作, 使學員明確開放教育學習的特點與優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變學習觀念，端正學習動機，提高學習興趣，適應(yīng)現(xiàn)代化學習手段，順利進行學習，是開放教育導修主任接觸學員后首要考慮的問題，這是開放教育導修主任不同于傳統(tǒng)意義上的班主任的顯著崗位特點。為保證導修主任具備這樣的認識與觀念，我校經(jīng)常在開

5、放教育部門學習會上有針對性地學習一些開放教育基本理論、領(lǐng)導報告或相關(guān)文件，對導修主任進行“補腦”；學習中央電大、省電大關(guān)于開放教育管理的相關(guān)文件，讓他們時刻了解開放教育管理的具體要求，此為“養(yǎng)腦”。3（三）召開導修主任例會，暢通導修主任交流渠道 （三）召開導修主任例會，暢通導修主任交流渠道每一位開放教育導修主任在工作中都有許多閃光的經(jīng)驗，怎樣讓這些個人的好經(jīng)驗轉(zhuǎn)變?yōu)閳F隊的共享資源，唯有通過經(jīng)常性的交流才能實現(xiàn)。為此，我?；臼前雮€月召開

6、一次導修主任例會，除了總結(jié)、布置工作，一個重要內(nèi)容就是在會上分享工作經(jīng)驗。通過交流，新導修主任領(lǐng)略到了老導修主任細心、貼心、一絲不茍的工作風格，而老導修主任也清醒意識到今后工作的努力方向，例如計算機操作技能需要加強，需要多走入學員了解年輕人的喜好等等。當然，我們還每學期通過全市電大教學會議這一平臺，在全市范圍開展開放教育導修主任工作經(jīng)驗交流。暢通交流有力地促進了導修主任團隊整體素質(zhì)的提高。二、重視常規(guī)活動，做好對學員的支持與服務(wù)（一）抓

7、始業(yè)教育、始學教育，幫助學員了解學習常規(guī)與學習情況 （一）抓始業(yè)教育、始學教育，幫助學員了解學習常規(guī)與學習情況開放教育就是充分利用現(xiàn)代教育手段和現(xiàn)代信息技術(shù)，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、社會化，進行開放的網(wǎng)絡(luò)教育和終身教育的一種新型教育形式，開放教育為一切希望更豐富的獲取知識并渴望終身學習的人敞開了大門，是一種平民化教育。然而，學員在走進我們給他們營造的學習環(huán)境時卻感到茫然，這就需要我們通過耐心的講解和介紹才能使學員對學習的各方面加以了解，不僅要充

8、分的了解授課教師的情況，了解自身將要完成的學習任務(wù)，更多的還應(yīng)該在教師的引導下逐步學會并掌握自主學習能力，能夠自如地運用豐富的網(wǎng)絡(luò)教學資源和各種媒體信息進行廣泛的學習。但這僅僅通過《入學指南》的學習并不能達到預(yù)期的目的。為此，我校編印了《開放教育學員手冊》，新生報到人手一冊。并要求導修主任利用班級活動的機會以及平時和學員的交流，引導學員熟悉開放教育的各種學習要求與各項管理制度，經(jīng)常性地向?qū)W員宣傳開放教育及其學習模式，如：自主學習模式、小

9、組討論方式、面授安排、作業(yè)要求、形成性考核方法、現(xiàn)代化學習手段的使用、考試常規(guī)、應(yīng)試技巧等。保證新生報到后盡早熟悉開放教育的學習特點和學習方式。一般，新生網(wǎng)上技能培訓都是開學初就進行的，而那時新生數(shù)據(jù)還沒有導入到“電大在線” ，或者有些課程還沒有開始網(wǎng)上作業(yè)。對于新生來講通過一、二次的集中培訓就讓他完全學會上網(wǎng)注冊，查詢課程大綱、教學重點、作業(yè)、復(fù)習指導等內(nèi)容，使用 BBS 留言板、收發(fā)電子郵件、網(wǎng)上答疑、收看 IP 課件以及網(wǎng)上形成性