淺談?dòng)變阂魳?lè)教育對(duì)幼兒身心發(fā)展的影響

1、- 0 -淺談?dòng)變阂魳?lè)教育對(duì)幼兒身心發(fā)展的影響 淺談?dòng)變阂魳?lè)教育對(duì)幼兒身心發(fā)展的影響摘要:幼兒音樂(lè)教育是幼兒素質(zhì)教育必不可少的組成部分。研究表明，音樂(lè)與健康關(guān)系密切，音樂(lè)可以對(duì)人的生理、感情以及舉止行為等產(chǎn)生多方面的影響。本文從心理、生理兩個(gè)層面以及音樂(lè)教育應(yīng)注意的問(wèn)題等方面論述了音樂(lè)教育對(duì)幼兒身心發(fā)展的影響。關(guān)鍵詞： 關(guān)鍵詞：幼兒；音樂(lè)教育；身心發(fā)展；教學(xué)策略《幼兒園工作規(guī)程》將美育表述為：“萌發(fā)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣。 ”《

2、幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中幼兒藝術(shù)教育的目標(biāo)為：“能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)；能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。 ”音樂(lè)是一種藝術(shù)形象，通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)可以增強(qiáng)幼兒的記憶力、想象力、創(chuàng)造力，提高幼兒的聽(tīng)覺(jué)辨、別能力和敏感性。19世紀(jì)初的德國(guó)“神童”卡爾?威特的父親,經(jīng)過(guò)自己長(zhǎng)期研究的教子方法,通過(guò)實(shí)踐取得成功。由此,他得出結(jié)論:“對(duì)孩子來(lái)說(shuō)最重要的是教育而不是天賦,孩子成為天才還是

3、庸才,不是決定于天賦的多少,而是決定于出生后到五、六歲時(shí)期的教育。 ”同時(shí),現(xiàn)代教育家提出:“人生學(xué)習(xí)潛力最大的時(shí)機(jī)不是在大學(xué)、中學(xué)和小學(xué),而是在幼兒期。 ”幼兒教育是人生最初的教育是實(shí)施教育的基礎(chǔ)和開端。幼兒音樂(lè)教育是幼兒素質(zhì)教育必不可少的組成部分。音樂(lè)教育符合幼兒心理、生理發(fā)展的特點(diǎn)。古希臘教育家柏拉圖認(rèn)為：“整個(gè)教育以音樂(lè)為基礎(chǔ)，每個(gè)人都要學(xué)。 ”孔子的教育思想中也提出合格的人才要通“六藝” ，其中就包括音樂(lè)教育。事實(shí)上，許多高智

4、能的名人如孔子、盧梭、歌德、列寧、愛(ài)因斯坦等大都酷愛(ài)音樂(lè)，可以說(shuō)音樂(lè)對(duì)于他們的事業(yè)成就是具有一定的影響的。所以說(shuō)在孩子幼兒時(shí)期給他們的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和生活中融入一定的音樂(lè)教育對(duì)穩(wěn)定幼兒情緒，開發(fā)幼兒智力，使其健康和諧地成長(zhǎng)意義重大。對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育，有利于幼兒整體素質(zhì)的提高，人格的健全，對(duì)幼兒身心發(fā)展起著不可低估的作用。 一、音樂(lè)教育對(duì)幼兒生理發(fā)展層面的影響 一、音樂(lè)教育對(duì)幼兒生理發(fā)展層面的影響1.音樂(lè)教育能夠增進(jìn)幼兒身體健康。- 2 -

5、音樂(lè)是時(shí)間藝術(shù)，它會(huì)隨時(shí)間的流逝而流失。所以，在音樂(lè)活動(dòng)中，幼兒為了學(xué)會(huì)唱歌，必須注意傾聽(tīng)音樂(lè)，為了學(xué)會(huì)舞蹈動(dòng)作或樂(lè)器演奏，必須注意傾聽(tīng)和記住與動(dòng)作或演奏有關(guān)的音樂(lè)的特點(diǎn)等。在這些活動(dòng)中，幼兒的注意力、觀察力、記憶力都能得到發(fā)展。3.音樂(lè)教育可以促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展。個(gè)性主要包括需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念和世界觀等，個(gè)性有著極大的差異。音樂(lè)不僅是通過(guò)音響來(lái)反映人們思想情感的藝術(shù)，而且也是極富個(gè)性的藝術(shù)。每一個(gè)作曲家對(duì)作品內(nèi)容的表述，每一

6、個(gè)表演者對(duì)作品內(nèi)容的理解，每一個(gè)欣賞者對(duì)作品內(nèi)容的感受都是獨(dú)特的。在音樂(lè)活動(dòng)中，即使上百個(gè)幼兒在一起聆聽(tīng)同一首歌曲，每個(gè)幼兒的心理活動(dòng)和聽(tīng)覺(jué)感受也是各不相同的。正是因?yàn)橐魳?lè)本身具有個(gè)體性的特點(diǎn)，是的幼兒音樂(lè)教育在喚醒幼兒的主體意識(shí)、促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展上有著獨(dú)特的教育作用。4.音樂(lè)教育可以促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。幼兒的社會(huì)性是在與周圍人群交往中發(fā)展起來(lái)的。音樂(lè)的重要功能之一，就是提供人際交往的機(jī)會(huì)，滿足人的交往需要。成人和幼兒，幼兒與幼兒之

7、間的音樂(lè)交往，如合唱、合奏、集體舞等，使幼兒體會(huì)到與人合作和與人分享的快樂(lè)。在音樂(lè)活動(dòng)中，幼兒與人交往的需要和信心也得到了不斷的加強(qiáng)。5.音樂(lè)教育可以促進(jìn)幼兒德育的發(fā)展。任何的思想品德教育，如果沒(méi)有情感的基礎(chǔ)，都只能成為空談。音樂(lè)在實(shí)現(xiàn)思想教育的作用下的時(shí)候，并不是靠強(qiáng)制的方式，而是以鮮明生動(dòng)的音樂(lè)本身，潛移默化地產(chǎn)生作用。三、音樂(lè)教育應(yīng)注意的問(wèn)題 三、音樂(lè)教育應(yīng)注意的問(wèn)題（一）幼兒音樂(lè)教育的教學(xué)策略1.幼兒音樂(lè)教育應(yīng)融入生活音樂(lè)來(lái)自生