聯(lián)片教研計劃

1、田集小學 田集小學2013——2014學年度第二學期 學年度第二學期聯(lián)片教研計劃 聯(lián)片教研計劃回顧課程改革，大致經(jīng)歷了三個發(fā)展階段：激動、興奮階段；困惑、迷茫階段；反思、務(wù)實階段。課改過程中，一些理念曾被層層誤讀，公開課上存在著不同程度的虛、鬧、假、偏、飄，日常課上遠未到位。洗去浮華、摒棄形式，留住真實、遵守科學，讓課堂煥發(fā)出昂然的生機活力，促進學生全面發(fā)展是我們永恒的追求。聯(lián)片教研能夠集合片內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源，破解軟件發(fā)展不均衡，實現(xiàn)城鄉(xiāng)

2、教育共同發(fā)展的良好局面。按照上級聯(lián)片教研活動部署，特制定中部片聯(lián)片教研活動計劃如下。一、指導思想以“讓每一個農(nóng)村孩子都能享受到和城市孩子一樣的教育”為持守，以“六個意識”（對話意識，課程資源開發(fā)意識，以學生為主體意識，動態(tài)生成意識，角色意識，質(zhì)量、效益意識）為指導，以聯(lián)片教研為平臺，以優(yōu)秀教師為主導，以教室為研究室，零距離地接觸課堂教學，面對面地與教師互動，切實提高教師的教育教學水平。二、教研目的聯(lián)片教研的目的是為了縮小城鄉(xiāng)教育差距，促

3、進區(qū)域內(nèi)教育共同發(fā)展。以優(yōu)秀教師的示范課為引領(lǐng)，幫助教師如何將課改理念落實到課堂教學，尋找二者的最佳結(jié)合點；以新上崗教師的匯報課為案例，幫助教師如何理解教材的編寫意圖，如何備課、上課，把握好課堂教學環(huán)節(jié)；以評選優(yōu)秀教學故事、教育敘事為載體，讓學習、研究、寫作成為教師的一種生活常態(tài)，像吃飯、呼吸那樣自然；以網(wǎng)絡(luò)教研為平臺，實現(xiàn)師徒結(jié)對、捆綁式成長。三、聯(lián)片教研的活動內(nèi)容（一）總的思路：1、名師引領(lǐng)，上一節(jié)示范課。名師是在菏澤市區(qū)在教學上有

4、一定的知名度的的老聯(lián)片教研的實施與學校及教師考核、評估結(jié)合起來，以此促使學校和教師能夠有效投入到聯(lián)片教研之中，提高工作效益。2、是實現(xiàn)聯(lián)片教研活動的規(guī)范化、長效化管理。我們在片區(qū)內(nèi)成立以校領(lǐng)導、教研組長為主的聯(lián)片教研各校工作領(lǐng)導小組，負責聯(lián)片教研的具體實施和過程指導以及相關(guān)的協(xié)調(diào)與管理工作。一方面注重聯(lián)片教研制度建設(shè)，促進活動的有效性。另一方面關(guān)注聯(lián)片教研的實施過程，科學制訂教研活動的計劃、目標、實施方案等，有效整合各學校校長、主任、教

5、研組長、專業(yè)教師等各種力量，從解決實際存在的問題出發(fā)，實行“實踐——反思——實踐”的活動模式，扎實開展教學研究，切實從活動中提升經(jīng)驗，提高研究質(zhì)量，發(fā)揮聯(lián)片教研應(yīng)有的作用。3、是充分發(fā)揮教研部門的專業(yè)引領(lǐng)作用。專業(yè)引領(lǐng)是校本教研的三大要素之一，而聯(lián)片教研是新形勢下校本教研的擴大和延伸，教研活動由一校變?yōu)閹姿鶎W校，參與的教師也相應(yīng)增多，這更需要教研部門的專業(yè)引領(lǐng)，因此我們要積極主動地與上級教研部門取得聯(lián)系，以求得業(yè)務(wù)上的進一步指導。邀請各

6、科教研員深入片區(qū)學校，協(xié)助片區(qū)內(nèi)教研組開展的教研活動，和教師一道梳理教學實踐中存在的共性和突出問題，組織和引導片區(qū)學校和教師有效開展教研活動?？傊?，在教研部門引領(lǐng)下能夠拓寬教師在教學中的視野和研究思路，及時為教師提供專業(yè)咨詢、信息服務(wù)和技術(shù)支持，從而有效促進聯(lián)片教研的實效性。4、是充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)作用，共享資源，使教師在學習與互動中提高自身素質(zhì)。借助遠程教育培訓的優(yōu)秀經(jīng)驗，聯(lián)片校將采用“集體發(fā)動，個人學習”的方式，組織全體教師登錄遠