虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)潛水現(xiàn)象及動因研究

1、碩士學(xué)位論文 碩士學(xué)位論文 教育技術(shù)學(xué) 教育技術(shù)學(xué) 李欣洪 李欣洪 曲阜師范大學(xué) 曲阜師范大學(xué)摘要I摘 要 摘 要互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，使得當(dāng)今社會愈加知識化和信息化。信息化建設(shè)在一定程度上加快了知識的傳播，同時，知識的廣泛傳播又加快了信息化進(jìn)程。在這種構(gòu)建全民終身教育的信息化背境下，虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)便應(yīng)運而生。在虛擬社區(qū)中，不同地域、不同學(xué)校、不同教育背景的人集合到一起，不需要再被時間和地域所限制，可以自由的對自己的思想觀點進(jìn)行交流。與此

2、同時，虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中還存在著另外一種群體，他們在社區(qū)中只是通過瀏覽別人的帖子來獲取自己所需的信息，而并不參加或很少參加討論，這類人我們稱之為潛水者，這種現(xiàn)象即為潛水現(xiàn)象。由于虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)內(nèi)潛水成員逐漸增多且對社區(qū)的消極影響越來越明顯，所以為了保證虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的蓬勃健康發(fā)展，越來越多的研究者們開始關(guān)注潛水現(xiàn)象的動因并給出相關(guān)建議，這對于維持網(wǎng)絡(luò)的可持續(xù)發(fā)展也具有重要的意義。本研究首先采用文獻(xiàn)調(diào)研法梳理國內(nèi)外有關(guān)網(wǎng)絡(luò)潛水現(xiàn)象的研究成果并在此

3、基礎(chǔ)上重新界定了網(wǎng)絡(luò)潛水現(xiàn)象的概念，接著以曲阜師范大學(xué)《學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)》的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)為研究對象，對 2011 級教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)者在社區(qū)內(nèi)的互動情況進(jìn)行了定性和定量研究，最后總結(jié)出虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)內(nèi)潛水現(xiàn)象的特點；然后通過整合現(xiàn)有的潛水現(xiàn)象的研究成果形成了潛水現(xiàn)象內(nèi)外動因體系分類，同時基于計劃行為理論、社會資本理論、社會認(rèn)同理論和社會交換理論，融入相關(guān)假設(shè)變量，構(gòu)建出虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)潛水現(xiàn)象動因模型并提出相關(guān)假設(shè)；最后對 2010 級和

4、2011 級教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)者通過問卷調(diào)查法和訪談法獲得數(shù)據(jù)，并利用規(guī)范化統(tǒng)計分析，對假設(shè)進(jìn)行驗證。根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果本研究獲得以下研究結(jié)論：（1）虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中的利益性對虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中成員的潛水意向有顯著負(fù)影響（2）虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中的社區(qū)感（社區(qū)歸屬感和社區(qū)認(rèn)同感）對虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中成員的潛水意向有顯著負(fù)影響（3）虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中的物理限制對虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中成員的潛水意向有顯著正影響（4）虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中成員的潛水意向?qū)撍F(xiàn)象有顯著正影響本研

5、究在理論方面，通過對之前研究的梳理整合形成了相關(guān)基礎(chǔ)理論框架，在動因假設(shè)模型中引入了計劃行為理論、社會資本理論、社會認(rèn)同理論和社會交換理論的思想，同時也對虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中潛水現(xiàn)象的影響因素進(jìn)行了概括。在實踐方面，通過對假設(shè)模型的實證研究，概括出影響虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的相關(guān)因素，為社區(qū)管理者提高社區(qū)活躍度提供一定的參考依據(jù)，以促進(jìn)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的健康可持續(xù)發(fā)展。在本研究中也存在一定的不足，如在模型構(gòu)建、問卷設(shè)置和樣本數(shù)量上均有一定缺陷，有待于后期的