信息技術(shù)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計

1、信息技術(shù)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計如今，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用盛行，在這樣的教育信息化背景下，人們越來越高地追求現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中應(yīng)用效果的最大化。而虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)依托計算機網(wǎng)絡(luò)虛擬時空進行教育、教學(xué)，己經(jīng)引起了人們的廣泛關(guān)注。但總體上，虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)在教育中的應(yīng)用還沒有發(fā)揮自身的優(yōu)勢，主要表現(xiàn)在虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)依賴的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)的不盡如人意，學(xué)習(xí)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的應(yīng)用缺乏有效的效果分析和評價體系的建立，等等。如何有效指引學(xué)生在學(xué)習(xí)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中

2、的學(xué)習(xí)如何達到基于虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的教育、教學(xué)和虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)自身發(fā)展的雙贏等問題，是富有價值的研究課題。本文將通過結(jié)合本校（農(nóng)林下路小學(xué)）的信息技術(shù)課程的教學(xué)實踐活動，分析信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的存在問題，來闡述“虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)”學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計探究。一、虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)在成人教育中已經(jīng)得到了較好的應(yīng)用，成為普遍的學(xué)習(xí)工具，但是在少年兒童中的應(yīng)用還非常有限。一方面是因為大眾的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)在形式和內(nèi)容上很難吸引兒童的興趣和注意

3、力，另一方面是由于兒童自身的認知特點還遠沒有達到成人意義上的小學(xué)信息技術(shù)課程主要有六大學(xué)習(xí)模塊，它們分別是模塊一――信息技術(shù)初步；模塊二――操作系統(tǒng)簡單介紹；模塊三――用計算機畫畫；模塊四――用計算機作文；模塊五――網(wǎng)絡(luò)的簡單應(yīng)用；模塊六――用計算機制作多媒體作品。而小學(xué)信息信息技術(shù)課程學(xué)生要達到的學(xué)習(xí)目標是：l.了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式。2.對計算機有一定的感性認識，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，養(yǎng)成學(xué)習(xí)、使用計算

4、機的興趣和意識。3.在使用信息技術(shù)時學(xué)會與他人合作，學(xué)會使用與自己年齡發(fā)展相符的多媒體資源進行學(xué)習(xí)。4.能夠在他人的幫助下使用通訊遠距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨立的學(xué)習(xí)，發(fā)展自己個人的愛好和興趣。5.負責任地使用信息技術(shù)系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成良好的計算機使用習(xí)慣和責任意識。（二）學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特征分析教學(xué)心理研究表明，處于不同年齡階段的學(xué)生，往往有著不同的心理特征。小學(xué)生好奇心強，好游戲、好動、好勝，而對學(xué)習(xí)注意的持久性較差。在信息技