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1、分 類 號: G427 密 級:學(xué)校代碼: 10414 學(xué) 號: 2014120149碩 士 碩 士 專 業(yè) 學(xué) 位 專 業(yè) 學(xué) 位 研 究 生 學(xué) 位 論 文 研 究 生 學(xué) 位 論 文多元視角下數(shù)學(xué)思想方法滲透的 多元視角下數(shù)學(xué)思想方法滲透的評價(jià)研究 評價(jià)研究Research Research on The he Evaluation valuation of of The he Infiltration nfiltrationof
2、 of Mathematical athematical Thinking hinking Methods ethods from from Multiple ultiplePerspectives erspectives張志發(fā) 張志發(fā)院 所:數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院 導(dǎo)師姓名:陳惠勇學(xué)科專業(yè):學(xué)科教學(xué)(數(shù)學(xué)) 研究方向:數(shù)學(xué)教育二○一七 年 六 月III摘 要隨著新課程改革地推進(jìn), 學(xué)習(xí)評價(jià)呈現(xiàn)出多樣的評價(jià)方式、 寬泛的評價(jià)內(nèi)容、多方的評價(jià)
3、主體等多元化特征; 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)也得以充實(shí), 影響學(xué)生終身發(fā)展的數(shù)學(xué)思想方法在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中日益被提及, 但是研究數(shù)學(xué)思想方法滲透評價(jià)的文獻(xiàn)不多。 本文旨在多元化評價(jià)理論的指導(dǎo)下, 探究數(shù)學(xué)思想方法滲透評價(jià)的體系。本文主要通過文獻(xiàn)分析法、 問卷調(diào)查法及訪談法, 首先辨析了多元化學(xué)習(xí)評價(jià)的內(nèi)涵,嘗試完善了多元化學(xué)習(xí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、原則,然后論述了中學(xué)主要的數(shù)學(xué)思想方法, 并對數(shù)學(xué)思想方法的滲透途徑、 數(shù)學(xué)思想方法滲透評價(jià)的可行性進(jìn)行探究,
4、之后借助 SPSS 數(shù)據(jù)分析軟件對回收的問卷進(jìn)行整理,通過質(zhì)性與量化研究相結(jié)合的方式對問卷的結(jié)果展開了歸因分析。通過研究得到以下結(jié)論:中學(xué)數(shù)學(xué)思想方法滲透評價(jià)應(yīng)該從學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、情感態(tài)度以及學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法等維度對學(xué)習(xí)的全過程進(jìn)行評價(jià);其中認(rèn)知結(jié)構(gòu)應(yīng)該從深刻性、廣度、品質(zhì)進(jìn)行評價(jià),而對于數(shù)學(xué)素養(yǎng)的評價(jià)可以通過評價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)、邏輯推理素養(yǎng)、空間想象素養(yǎng)、數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)、數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)、數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)來實(shí)現(xiàn);學(xué)習(xí)評價(jià)要貫穿在知識
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