初中語(yǔ)文教學(xué)論文 仿寫(xiě)在初級(jí)作文中的作用及運(yùn)用

1、用心 愛(ài)心 專心 1仿寫(xiě)在初級(jí)作文中的作用及運(yùn)用 仿寫(xiě)在初級(jí)作文中的作用及運(yùn)用作文教學(xué)是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的“半壁江山”，是語(yǔ)文教學(xué)中最適合發(fā)展學(xué)生個(gè)性的活動(dòng)領(lǐng)域。但作文教學(xué)卻是語(yǔ)文教學(xué)中的老大難問(wèn)題，往往是耗時(shí)多，成效低。究其原因比較復(fù)雜，它既與學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、閱讀積累、作文思維能力、練筆次數(shù)息息相關(guān)，也與寫(xiě)作的指導(dǎo)者--語(yǔ)文教師負(fù)有重大的責(zé)任。下面，我就代表我們六中初二備課組談?wù)勎覀冊(cè)谧魑慕虒W(xué)的一點(diǎn)做法，不足之處，請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正。

2、中國(guó)有句俗話叫：“照葫蘆畫(huà)瓢”，對(duì)于一個(gè)從來(lái)沒(méi)有畫(huà)過(guò)瓢的人來(lái)說(shuō)，無(wú)疑，“照葫蘆”是一條必經(jīng)之路，顯而易見(jiàn)，有“葫蘆”可照，畫(huà)出的“瓢”無(wú)論如何也要比不知“瓢”為何物的人胡亂畫(huà)出的瓢要好得多。對(duì)一個(gè)剛上初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，直接讓他們寫(xiě)作文，幾乎等于讓他們?cè)跓o(wú)“葫蘆”的情況下“畫(huà)瓢”，僅憑小學(xué)的一點(diǎn)作文基礎(chǔ)和老師講的幾條抽象的作文理論，他們是無(wú)論如何也寫(xiě)不好作文的。硬寫(xiě)出來(lái)的文章，讓學(xué)生吃盡了苦，我們的作文教學(xué)卻一無(wú)所獲。追根溯源，我們的初級(jí)作

3、文教學(xué)的出路，在哪里呢？我們認(rèn)為，最好的路是仿寫(xiě)。模仿，是人們掌握外界事物規(guī)律的最基本方法。人所共知，漢語(yǔ)是世界上最難學(xué)的一種語(yǔ)言，很多外國(guó)素質(zhì)很高的人都望洋興嘆，可在中國(guó)，除了生理有缺陷的人，無(wú)一不會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)，這是為什么呢？無(wú)疑，中國(guó)人也沒(méi)有每天背多少漢字，記多少語(yǔ)法，他們的所得都是在對(duì)語(yǔ)言這個(gè)有聲實(shí)體進(jìn)行一次又一次的直接模仿掌握的。會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)的人很多，精通語(yǔ)法的人很少，正說(shuō)明了這一點(diǎn)。從心理學(xué)上講，人對(duì)于有形實(shí)物的感知能力要比對(duì)抽象事物

4、的感知能力強(qiáng)幾千幾萬(wàn)倍。給一個(gè)沒(méi)見(jiàn)過(guò)松鼠的人一百篇關(guān)于松鼠的說(shuō)明文，不及他到動(dòng)物園親自觀察一次。人們對(duì)于經(jīng)驗(yàn)的掌握必須基于對(duì)實(shí)物的了解，離開(kāi)實(shí)物的理論，即使硬背下來(lái)，也是無(wú)用的理論。從這個(gè)角度講，學(xué)生必須先從好文章中去感受什么是好文章，只有明確了好文章的標(biāo)準(zhǔn)，才能去寫(xiě)文章，寫(xiě)好文章。由此可見(jiàn)，仿寫(xiě)對(duì)于初學(xué)寫(xiě)文章的學(xué)生來(lái)講，是他們的必經(jīng)之路。依章循法地引導(dǎo)學(xué)生從事寫(xiě)作練習(xí)，通過(guò)對(duì)范例進(jìn)行分析，理解和仿寫(xiě)，從而使學(xué)生掌握其中的思想脈絡(luò)和寫(xiě)作

5、方法，循序漸進(jìn)地掌握寫(xiě)作的技能，提高寫(xiě)作能力。一、仿寫(xiě)的途徑與方法。1、句子的仿寫(xiě)。句子是課文的基本構(gòu)件，是課文主題的基本載體，是閱讀教學(xué)的著力點(diǎn)，對(duì)那些用詞準(zhǔn)確，描述生動(dòng)，形式特殊的句子進(jìn)行仿寫(xiě)，是引導(dǎo)學(xué)生積累詞句，錘煉語(yǔ)言能力的最佳方式。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我們努力捕捉文中的佳句，及時(shí)加以揣摩，仿造，引導(dǎo)學(xué)生從仿寫(xiě)中獲得成功的體驗(yàn)，從而提高其寫(xiě)作的興趣，調(diào)動(dòng)寫(xiě)作的積極性。（一）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行仿寫(xiě)。例如《中國(guó)石拱橋》一課中，重點(diǎn)詞語(yǔ)

6、是“巧妙絕倫”，我們先讓學(xué)生思考，你從哪里看出趙州橋巧妙絕倫的？學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)，知道趙州橋全橋只有一個(gè)打拱，大拱兩肩上各有兩個(gè)小拱，大拱由 28 道拱圈拼成等等，這些施工技術(shù)非常的奇特，學(xué)生自然而然地理解了“巧妙絕倫”的意思。再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你觀察到什么設(shè)計(jì)也是巧妙絕倫的。這時(shí)用心 愛(ài)心 專心 3洋；公園里的花真美啊，紅的像霞，白的似雪，黃的如金；公園里的花真香啊，引來(lái)了成群的蜜蜂和蝴蝶，它們?cè)诨▍仓恤骠嫫鹞?，不忍離去?！弊x后，大

7、家都說(shuō)；“老師，你這是仿照的。不過(guò)，老師仿得還真像?！苯Y(jié)果，有的同學(xué)寫(xiě)了媽媽做的菜不錯(cuò)，從色香味三方面來(lái)寫(xiě)。有的同學(xué)寫(xiě)出了自己家鄉(xiāng)的山、小河、池塘的美景。3. 全文仿寫(xiě)（一）結(jié)構(gòu)的仿寫(xiě)找準(zhǔn)仿寫(xiě)點(diǎn)。如《談骨氣》一文的是議論文的典范結(jié)構(gòu)。我們讓學(xué)生編提綱理出其結(jié)構(gòu)層次進(jìn)行仿寫(xiě)，輻射仿寫(xiě)點(diǎn)。再印發(fā)《談?chuàng)裼选返恼n外文，讀后讓學(xué)生編提綱，練習(xí)仿寫(xiě)。確立以下四個(gè)題目：《談勤奮》、《有志者事竟成》、《驕兵未必?cái)　?、《談廉虛》，讓學(xué)生仿照其結(jié)構(gòu)，進(jìn)行仿

8、寫(xiě)練習(xí)。這樣做后，就是那些比較差的學(xué)生也都能寫(xiě)出一篇完整的文章。（二）寫(xiě)作技法的仿寫(xiě)在教授《海燕》一文時(shí)，我們注重其象征手法的學(xué)習(xí)。因此設(shè)置了一些問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生：①找出海燕的外形特征和動(dòng)作情態(tài)的句子；②反復(fù)讀描寫(xiě)海燕形象的語(yǔ)句，體會(huì)這些語(yǔ)句的作用。（由贊海燕到贊人）；③說(shuō)說(shuō)海燕與無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者有什么相似點(diǎn)，④引導(dǎo)學(xué)生歸納其寫(xiě)作特點(diǎn)；⑤以《蠟燭頌》為題，寫(xiě)文一篇。（導(dǎo)思題：蠟燭外形怎樣？精神怎樣？由蠟燭你會(huì)想到什么人？這兩者有什么相似點(diǎn)

9、？）討論后，學(xué)生明白了什么是象征，然后讓學(xué)生仿照課文的象征手法構(gòu)思成文。朱自清的《背影》寫(xiě)父親為兒子買橘子那段描寫(xiě)，非常感人。透過(guò)父親的動(dòng)作和神態(tài)，我們幾乎可以感覺(jué)到父親右臂的微顫，聽(tīng)到他粗重的喘息聲，感到他海洋般的愛(ài)子深情。人物的舉止言談，音容笑貌的描寫(xiě)，它可以表現(xiàn)人物性格、情感，深化主題。作文教學(xué)中我們讓學(xué)生仿照文段中的肖像和行動(dòng)描寫(xiě)的手法，濃墨重彩刻畫(huà)人物，使人物形象生動(dòng)，個(gè)性鮮明。在寫(xiě)《我最尊敬的一人》時(shí)，孫曉燕老師的學(xué)生這樣寫(xiě)

10、道：“暑假快結(jié)束了，我可以到奶奶身邊上學(xué)了，我終于可以離開(kāi)那個(gè)令人壓抑的空間，離開(kāi)那個(gè)令人厭惡的女人了！期末成績(jī)不理想，每天看著那個(gè)女人陰郁、沉悶的臉，不知道我欠了她多少債似的，她的那雙像被死神控制的眼睛時(shí)常呆愣愣的直盯著我，以致我晚上睡覺(jué)都心神不寧，一想到她，便會(huì)從心底感到一絲冰涼……，這幾天我晚上做夢(mèng)都在笑，我興奮地大喊大叫：‘我要上學(xué)了，我要離開(kāi)家啦！’每每這個(gè)時(shí)候，她總是看我一眼，繼而安靜地走進(jìn)房間，她那瘦小的背影顯得蒼老無(wú)力，

11、她那死神般的眼睛又浮現(xiàn)在我前……快走了，她對(duì)我說(shuō)：‘你去看看還缺什么不？’她話音未落，我就一下子竄進(jìn)房間，大大小小的包，整齊地放著！打開(kāi)一看，床單、被套是家里最好的，臉盆、腳盆是家里最漂亮的，就連吃飯的勺子也是家里最精致的……她幾乎聚集了家里所有的精華，挑出了家里最好的物品給了我！我……唉，那個(gè)會(huì)生氣卻不會(huì)停止愛(ài)我的女人呀！”小作者模仿朱自清的描寫(xiě)技法，將一個(gè)為兒子不爭(zhēng)氣而傷心，卻又默默地愛(ài)著兒子的母親形象生動(dòng)地立體地呈現(xiàn)在讀者面前。二