第四章 綠色植物是生物圈中有機物的制造者

1、第四章 第四章 綠色植物是生物圈中有機物的制造者 綠色植物是生物圈中有機物的制造者課題 復習第四章、綠色植物是生物圈中有機物的制造者編號備課日期二次備課日期課型 復習課教學目標1．能闡明光合作用和呼吸作用的原料、產(chǎn)物、場所、過程和意義；2．舉例說明光合作用和呼吸作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應用，解釋有關的實際問題。3．通過復習光合作用和呼吸作用的相關資料，培養(yǎng)學生查閱、整理、歸納知

2、 識的能力。4．通過光合作用在生產(chǎn)上的應用的復習，強化學生對生物科學的價值的理解，增強其學習興趣和主動性。教學重點（1）說明綠色植物制造的有機物是淀粉及制造有機物時需要光。（2）理解光合作用和呼吸作用的概念和意義，并能比較二者的區(qū)別與聯(lián)系。（3）說明有機物能構建植物體及呼吸作用是生物的共同特征。（4）實驗探究綠葉在光下制造有機物，以及有機物分解時需要氧和產(chǎn)生二氧化碳，釋放能量。教學難點（1）比較光合作用與呼吸作用的區(qū)別和聯(lián)系

3、。（2）探究實驗：綠葉在光下制造有機物。教材分析及教法設想一、分析課標內(nèi)容:闡明綠色植物的光合作用、通過實驗探究光合作用的條件、原料和產(chǎn)物。概述綠色植物為許多生物提供食物和能量。二、分析教學內(nèi)容:本節(jié)教學內(nèi)容包括：綠葉在光下制造有機物、有機物用來構建植物體、綠色植物制造的有機物養(yǎng)育了生物圈中的其他生物。其中綠葉在光下制造有機物是本節(jié)內(nèi)容的重點也是教學難點。教學準備每四人小組一個魚缸、一棵水草、兩條小魚； 多 媒體課件、課本、同步學習教學

4、環(huán)節(jié)導學過程 學習過程 備注創(chuàng)設情境導入新課（一）、概括導入 確認目標生讀復習目標，明確復習重難點[來源:學科網(wǎng) ZXXK][來源:學科網(wǎng) ZXXK]（二）、梳理知識 落實雙基引導學生整理本節(jié)課的主要內(nèi)容，嘗試獨立完成知識結構圖，小組展示，其他組同學補充、糾正。知識鏈接:綠色植物通過光合作用制造有機物一、實驗：綠葉在光下制造有機物1、為什么要把盆栽天竺葵放在黑暗處一晝夜？2、為什么要將葉片一部分遮蓋起來再放到陽光下照射3、為什么要

5、對葉片脫色4、為什么要將葉片隔水加熱？5、脫色處理完畢，為什么要用清水沖洗葉片？明確目標以小組為單位歸納本節(jié)課的主要知識點，完成知識結構圖，小組代表展示，其他同學進行補充糾正并說明理由。（1）三個演示實驗分別說明了什么問題？（2）能否用一句話來概述上述三個過程？這個過程的實質就是什么作用？（6）又因為甲地比乙地夜間溫度低，所以，在一定范圍內(nèi)，環(huán)境溫度與呼吸作用的關系為 。(五)、檢測反饋 鞏固提升如圖的曲線表示

6、綠色植物在不同光照強度下吸收與釋放二氧化碳的情況（不考慮溫度因素）．A、B、C、D 為曲線上的四個點，E 為橫坐標上的點．請分析回答：[來源:Z。xx。k.Com]（1）植物吸收二氧化碳的生理活動是______________，植物釋放二氧化碳的生理活動是_ ______________。（2）在 A 點植物能進行的生理活動是______________，在C 點植物能進行的生理活動是_______________。（3）整條曲線說明光

7、照強度與植物吸收二氧化碳的關系是：光照強度在 E 點之前___________________________________________________________。光照強度在 E 點之后，____________________________________________。（4）B 點為曲線與橫軸的交點，該點表示植物吸收和釋放二氧化碳的情況是____________。（5）如果白天光照強度長期為 B，植物能不能正常生活？

8、_______________。原因是______________________________________________________。討論：1、光合作用如何維持生物圈中的碳-氧平衡？2、光合作用的實質是什么？3、比較光合作用公式， 二者有何差異？舉一反三：植物進行光合作用的場所是什么？進行呼吸作用的場所是什么？1）.一位科學家把一株綠色植物放在不同顏色的光下照射, 然后再測量植物對每種光的吸收值, 實驗結果如下表, 請根據(jù)