第4節(jié) 變阻器-(1910)

1、 第 1 頁 共 4 頁優(yōu)秀領(lǐng)先 飛翔夢想 第 4 節(jié) 變阻器 變阻器知識目標 知識目標知識要點 知識要點 課標要求 課標要求1．變阻器能說出滑動變阻器的構(gòu)造，畫出它在電路圖中的符號，理解變阻器的工作原理。能夠把滑動變阻器正確連入電路中來改變電路中電流及用電器兩端的電壓。2．變阻器的應用 知道滑動變阻器在生活中的應用有哪些。教學過程 情景導入 情景導入用課件播放視頻：在北京的某劇場里，人們正在焦急地等待著全

2、國青年舞蹈大獎賽的 開始，突然，劇場里的燈光逐漸由亮變暗，幕布拉開了，演員優(yōu)美的舞姿映入了我們的眼 簾，把我們帶入了翩翩的遐想之中……請同學們想一想，用什么辦法可以改變燈泡的亮度 呢？這節(jié)課，老師給同學們做一個實驗，我們只要在電路中串聯(lián)一個叫滑動變阻器的儀器 就可以改變小燈泡的亮度。展示滑動變阻器，引入新課。 合作探究 合作探究 探究點一 探究點一 探究變阻器的工作原理 探究變阻器的工作原理1．提出問題：燈泡亮度的變化是由通過的電流變

3、化引起的，而電流的變化則是由電阻的變 化引起的。啟發(fā)學生猜想：調(diào)光臺燈的電阻變化是由改變導體電阻的什么因素引起的？ 2．實驗探究：學生根據(jù)影響導體電阻大小的三個因素(導體的材料、橫截面積和長度)去猜 想，其中不排除有其他的想法。教師將持有不同意見的學生分成不同的探究實驗小組，啟 發(fā)學生設計出以下三種類型實驗方案：歸納總結(jié)： 歸納總結(jié)： 方案 1：如圖所示，在 A、B 間分別接入不同材料的導體電阻，如銅絲和鉛筆芯，觀察小燈 泡的亮度變化，

4、觀察并記錄小燈泡的亮度變化，并加以比較。探究變阻器原理的電路方案 2：如上圖所示，在 A、B 間改變導線橫截面積(分別接入 1 根筆芯與 2 根筆芯)，觀察 小燈泡的亮度變化，觀察并記錄小燈泡的亮度變化，并加以比較。 方案 3：如上圖所示，在 A、B 間(有鱷魚夾)夾入一段鉛筆芯，使一端在鉛筆芯上自由滑 動，通過改變接入電路中鉛筆芯的長度來改變接入電路中的電阻，觀察并記錄小燈泡的亮 度變化，并加以比較。3．交流評價： ．交流評價：讓完成

5、以上三種不同類型的小組相互交流，并歸納篩選出這樣一個結(jié)果：改 變導體的長度能較方便地改變小燈泡的亮度。最后師生共同總結(jié)歸納出：調(diào)光臺燈，實質(zhì) 上是通過改變導體接入電路中的長度，來改變電阻，從而改變臺燈的亮度的。要想弄清其 原理，我們先來學習一種能改變電阻的器件——變阻器。其實，實驗室所用的變阻器也是 通過改變接入電路中電阻線的長度來改變電阻的器件。歸納 歸納總結(jié)： 總結(jié)：導體電阻的大小與導體的長度有關(guān)。在相同粗細的條件下，導體越長，電阻

6、越 大；導體越短，電阻越小。可以通過改變導體在電路中的長度來改變電阻，從而改變電路 中的電流，這就是變阻器的工作原理。探究點二 探究點二 怎樣用變阻器改變燈泡的亮度 怎樣用變阻器改變燈泡的亮度第 3 頁 共 4 頁優(yōu)秀領(lǐng)先 飛翔夢想 用變阻器控制燈泡亮度交流評價：各小組分別結(jié)合各自的實驗結(jié)果相互討論，共同歸納總結(jié)，教師對學生的表現(xiàn)作出評價。為了便于學生進行記憶，可向?qū)W生介紹以下口訣：串入電路，調(diào)流控壓；一上一下，作用最大；同上同下，

7、沒有變化；接入電路，撥到最大。探究點三 探究點三 變阻器的應用 變阻器的應用活動 1：讓學生通過實驗探究和生活中所見的具體實例，交流、討論。你見到過生活中的 變阻器有哪些？ 根據(jù)學生的回答，歸納為：電位器，及可以調(diào)節(jié)燈泡亮暗的臺燈、可以調(diào)節(jié)溫度高低的電 熱毯、電飯鍋等。板書設計 板書設計第 4 節(jié) 變阻器 變阻器教學反思 教學反思本節(jié)教學中通過劇場里的燈光逐漸由亮變暗的情景導入新課，激發(fā)學生強烈的求知 欲，創(chuàng)設良好的學習情景，順利

8、引出課題。通過探究如何“用鉛筆芯控制小燈泡的亮度” 了解滑動變阻器的原理，引導學生聯(lián)系前面學過的引起電阻變化的因素，猜想如何設計一 個可以改變電阻的元件，引導學生設計利用改變電阻線的長度來改變電阻的電阻器，大部 分學生能設計出用金屬夾子在電阻線上滑動，從而改變接入電阻線長度來改變電阻的簡易 變阻器。要求學生結(jié)合滑動變阻器實物和照片，了解滑動變阻器的構(gòu)造。在學習滑動變阻器的 構(gòu)造、工作原理和用法的情況下，進一步理解滑動變阻器的作用。要讓學

9、生注意每個變阻 器都有規(guī)定的最大電阻值和允許通過的最大電流值。探究時把改變小燈泡的亮度作為實際需要，讓學生運用滑動變阻器來解決實際問題， 并且采用科學探究的方式。由于變阻器的學習屬技能性訓練方面的內(nèi)容，因此探究的方式 也與前面的學習有所不同，以提出思考性問題的方式展開，并且課本中的思考問題只有通 過動手操作，才能深刻領(lǐng)會。學生在探究中，一方面熟悉并掌握變阻器的結(jié)構(gòu)和連接方法。另一方面使變阻器知識 有的放矢，同時這一活動又是實踐性和開放性