第1課時 家的意味

1、第七課 第七課 親情之愛 親情之愛第 1 課時 課時 家的意味 家的意味1 教學分析 教學分析【教學目標】 【教學目標】知識目標 了解家庭含義、家庭功能、家庭的確立能力目標 能夠領悟家的內(nèi)涵，用實際行動表達孝敬之心情感、態(tài)度與價值觀目標培養(yǎng)學生認同中華文化，熱愛家庭，孝敬父母的情感【重點難點】 【重點難點】教學重點：家的內(nèi)涵教學難點：理解家的主要特點2 教學過程 教學過程一、導入新課 一、導入新課1.出示關于“春運”的圖片──他們在路上

2、要經(jīng)歷什么，他們的方向指向哪里？2.通過圖片將學生注意力吸引到課堂上，思考家對我們意味著什么。二、新課講授 二、新課講授目標導學一：生命的居所1. 1.“家”是什么 “家”是什么我家在北京市西城區(qū)……（這里的“家”指的是住址） 那座房子就是我家……（這里的“家”指的是住所、建筑物） 我家大門常打開，開懷容納天地……（這里的“家”指的是國家）初一（5）班是我家，環(huán)境衛(wèi)生靠大家……（這里的“家”指的是班集體） （1）這些句子中，“家”分別指

3、什么呢？（2）展開想象：讓學生用自己的感受表達心目中的家，展開想象的翅膀，填寫并說明理由。例如，家是一盞明燈，可以照亮夜行人晚歸的路程；是一個溫馨的港灣，可以遮擋人生 中不可避免的風風雨雨……教師講述： 教師講述：地域、住所、一群人、吃飯的地方的地方等，雖然與家庭有關，但都只是家 庭的某一個側(cè)面，而不是家庭的實質(zhì)。一般來說，家庭是由婚姻關系、血緣關系或收養(yǎng)關系結(jié)合成的親屬生活組織。2. 2.小明的家庭 小明的家庭設計意圖： 設計意圖：通

4、過小明家庭的例子，讓學生感受家的功能的多樣化，為理解家的意味提供 支撐。今年暑假，小明過得非常充實，老師布置的作業(yè)已按時完成了，雖然碰到過幾道難題，但在媽媽的幫助下，也順利地解決了。在家里，早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶爾與爸 爸下幾盤中國象棋。小明的爸爸是個會計師，收入很高，長大了小明也想當一名會計師。上那么孔鯉看見父親孔子站在庭院里面，于是低著頭“趨”，孔子說”站住，學詩了嗎？ “沒有?！辈粚W詩何以言“——不學詩怎么會說話？又一天

5、，孔子又站在庭院里，孔鯉又“趨而過庭”，孔子說，“站住，學禮了嗎？” “還沒有”?！辈粚W禮何以立“不學禮怎么做人？賞析：這個故事就叫做“過庭語”，也叫“庭訓”。后來根據(jù)這個故事，父親對兒子的教育在古代就叫“庭訓”。學詩和學禮，講的是讀書和做事，這是人生很重要的兩個問題。教師總結(jié)：家風是一個家庭或家族的傳統(tǒng)風尚，家規(guī)、家訓是它的承載形式。4. 4.播放視頻 播放視頻——《紅色連：紅色家風代代傳》 《紅色連：紅色家風代代傳》5. 5.孝親敬

6、長的傳統(tǒng)美德 孝親敬長的傳統(tǒng)美德材料一：春秋時期，有個叫潁考叔的小官去見鄭莊公。鄭莊公賞賜他飯食，他把肉片放在一邊舍不得吃。莊公很奇怪，潁考叔說：“我的母親從來沒吃過這么美味的肉食，請允許 我拿回家孝敬我的母親?！鼻f公聽后十分感動。材料二：《中華人民共和國憲法》規(guī)定：成年子女有贍養(yǎng)扶助父母的義務?！吨腥A人民共和國老年人權(quán)益保障法》規(guī)定：贍養(yǎng)人應當履行對老年人經(jīng)濟上供養(yǎng)、生活上照料和精神上慰藉的義務，照顧老年人的特殊需要。（1）這兩則材料

7、說明了什么？提示：孝親敬長是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每個中國公民的法律義務。教師總結(jié)：在中國的家庭文化中，“孝”是重要的精神內(nèi)涵?！墩撜Z·學而》中說：孝悌也者，其為仁之本歟！孝親敬長是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每個中國公民的法律義務。孝親敬長不能停留在口頭上，同學們要從現(xiàn)在做起，從小事做起，繼承中華傳統(tǒng)美德，履行法定義務。三、課堂總結(jié) 三、課堂總結(jié)本節(jié)課學習了家的內(nèi)涵、家庭關系及中華傳統(tǒng)家庭文化的作用。人生旅途，不管我們在哪里，