第1節(jié) 溫度-(4120)

1、 第 1 頁 共 5 頁第三章 第三章 物態(tài)變化 物態(tài)變化第 1 節(jié) 溫度 溫度教學目標 教學目標知識與能力：1.理解溫度的概念；2.了解生活環(huán)境中常見的溫度值；3.會用溫度計測量溫度。教學重點：正確使用溫度計測液體的溫度，如何培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗?zāi)芰?教學難點：溫度計的構(gòu)造和使用方法。 教學用具 教學用具實驗用溫度計、演示溫度計、家庭用寒暑表、體溫計、燒杯、試管、投影儀、掛圖、熱水、冷水、溫水、廣口瓶

2、、橡皮塞、細玻璃管.教學過程 教學過程一、新課引入 一、新課引入三只燒杯中分別放冰水、溫水和熱水，引導學生進行“冷”“熱”的體驗，并描述感覺。實驗：把左手食指插入放熱水(熱水越熱越好，以不燙手為宜)的燒杯里，右手食指插入放冷水(冷水足夠冷，可加冰塊)的燒杯里，然后同時抽出手，插入溫水燒杯里。思考：兩只手指對溫水的感覺相同嗎？你能準確地判斷出水的冷熱程度嗎？交流討論：左手、右手的感覺，原來放在熱水中的食指放到溫水中有什么感覺？原來放在冷水

3、中的食指放到溫水中有什么感覺？討論哪個手指的感覺是正確的。并交流生活中還有沒有類似的例子(井水“冬暖夏涼”)。師生歸納：同一杯水溫度應(yīng)該一樣，而我們的感覺卻不同，說明我們的感覺不可靠。我們把物體的冷熱程度叫溫度，“冷、熱、涼、暖”都是描述物體的冷熱程度的。要準確地知道物體的溫度，必須借助于測量工具——溫度計。本節(jié)課我們將學習溫度的有關(guān)知識。二、新課教學 二、新課教學探究點一 探究點一 溫度計 溫度計提出問題：如果我們要確切知道這杯水的

4、溫度，應(yīng)該怎么辦？1．溫度計的工作原理及結(jié)構(gòu)家庭和實驗室里常用的溫度計是根據(jù)液體熱脹冷縮的規(guī)律制成的，液泡里面有的用酒精，有的用煤油，還有的用水銀。第 3 頁 共 5 頁工業(yè)雙金屬溫度計 光學高溫計 紅外線測溫計 紅外線(耳式)測溫計教師引導過渡：教師引導學生觀察溫度計上的℃，它表示該溫度計采用的是攝氏溫度，攝氏溫度是溫度的一種標度方法，溫度的標度方法除了攝氏溫度外，還有熱力學溫度，我們先來研究攝氏溫度。探究點二 探究點二 攝氏溫度 攝

5、氏溫度學生活動：帶著問題觀察實驗室用溫度計并閱讀課本1．上面的數(shù)字和字母是什么意思？2．它能測量的最高溫度、最低溫度各是多少？3．它的分度值是多少？4．0 ℃是怎樣確定的？100 ℃又是怎樣確定的？5．1 ℃是怎樣確定的？6．攝氏溫標的分度法怎樣擴大到 0 ℃以下和 100 ℃以上？閱讀討論，了解單位A．字母“℃”的意思：表示攝氏溫度(瑞典的攝爾修斯提出的)。B．0 攝氏度的規(guī)定：在一個大氣壓下，冰、水混合物的溫度，記作 0 ℃(關(guān)于“

6、一個大氣壓”在后面的學習中會進一步的了解)。C．100 攝氏度的規(guī)定：在一個大氣壓下，水沸騰時的溫度，記作 100 ℃。D．1 攝氏度：0 ℃和 100 ℃之間等分 100 份，每個等份代表 1 ℃。人體的正常體溫為 37 ℃，讀作：37 攝氏度。珠峰營地的帳篷內(nèi)，溫度為－15 ℃，讀作：負 15 攝氏度或零下 15 攝氏度。教師引導學生觀察并討論著將空白處填上。學生討論后回答：(1)高壓鍋內(nèi)沸水的溫度是高于 100 ℃。(2)人的正常

7、體溫是 37 ℃。(3)冰箱的最低溫度是－18 ℃。(4)我國最低氣溫為－52.3 ℃(漠河鎮(zhèn))。教師引導過渡：知道了溫度計的結(jié)構(gòu)、原理后，那么我們應(yīng)該怎樣正確使用呢？探究點三 溫度計的使用多媒體出示：想想議議 共同探究1．如果所測的溫度過高或過低，超出了溫度計所能測量的最高溫度、最低溫度，會出現(xiàn)什么后果？2．觀察寒暑表、體溫計和實驗室用的溫度計，它們所能測量的最高溫度、最低溫度和分度值各是多少？為什么這樣設(shè)計它們的量程和分度值？學生分