3 雨的四季-(166)

1、3 雨的四季 雨的四季知識目標,整體把握課文內容，感知各種“雨”的形象。能力目標,1.感受文章的語言美、畫面美，學會抓住景物特征進行描寫的方法。2.品味本文詩化的語言，學會聯想與想象的方法。情感目標,由作者對四季雨的不同特點的描繪，感受自然萬物的美好。第 1 課時 課時1．理清文章思路。2．分析四季的雨不同的特點，體會作者對雨寄托的思想情感。(重點)3．賞析本文的語言。(重難點)一、導入新課雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是

2、文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩句：“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生?！薄八鉃囦偾绶胶?，山色空蒙雨亦奇?！薄昂谠品凑谏?，白雨跳珠亂入船?！薄暝诠糯娙斯P下，已經被寫得如此之美，在當代詩人眼里，它會是怎樣的呢？讓我們一起來欣賞當代詩人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》 。二、教學新課目標導學一：理清文章思路1．文章每個自然段分別寫了什么？第一自然段：“我”喜歡雨，以及喜歡雨的原因；第二自然段：寫春雨；第三自然段：寫夏雨；第四自然段：寫秋雨；

3、第五自然段：寫冬雨；第六、七兩個自然段：贊美雨。2．根據每個自然段的意思，可以將文章分為幾個部分？第一部分：(1)喜雨；第二部分：(2—5)繪雨；第三部分：(6—7)贊雨。目標導學二：把握雨的特點1．思考并找出描寫四季的雨的句子，分析四季的雨各有什么特點。春雨：水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。(美麗、嬌媚)夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。(熱烈、粗獷)秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了。(端莊

4、、沉靜)冬雨：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。(自然、平靜)2．作為一篇優(yōu)美的散文，本文在寫景上有許多亮點，你認為春雨圖中有哪些亮點？明確：①樹：“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛”把樹寫活了，人格化了。3．如果把“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛”一句中“特別明亮的”去掉，是否影響表達效果？為什么？明確：影響?！疤貏e明亮的”生動形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時的那種鮮活的生命

5、力。4．作者在描繪四季的雨時，采用了哪些手法？明確：(1)運用了比喻、擬人、排比的修辭；(2)運用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪；(3)融情于景。目標導學三：體會文章主旨1．朗讀第一自然段和最后兩個自然段，思考本文表達了作者怎樣的思想感情。明確：作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛，表現了作者對生命與大自然的熱愛之情。2．如果把文章題目改成《四季的雨》好不好？請說明理由。明確：不好。 《四

6、季的雨》單純強調一個“雨”字，顯得呆板、生硬；而《雨的四季》充滿靈動，在一定程度上將“雨”人格化，充滿情趣和意境。三、板書設計雨的四季美麗 喜歡{春雨——美麗、嬌媚 夏雨——熱烈、粗獷秋雨——端莊、沉靜冬雨（雪）——自然、平靜}愛戀 渴望總 分Error!總可取之處, 教學中，從課前的教學設計到課中的教學過程，我始終努力凸顯學生的主體地位，賦予學生以廣闊的學習空間，引導學生欣賞語言藝術，積累語言，感悟真情。不足之處, 時間把握不是很