黍離導(dǎo)學(xué)案和答案

1、名言警句：盛年不再來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。——陶淵明《雜詩(shī)》臨清工業(yè)學(xué)校導(dǎo)學(xué)案1《黍離》導(dǎo)學(xué)案 《黍離》導(dǎo)學(xué)案 1科 目：語(yǔ)文 目：語(yǔ)文 班 級(jí)： 級(jí)：15 級(jí)升學(xué)班 級(jí)升學(xué)班 課 型： 型： 新授課 新授課 課 時(shí)： 時(shí)：備課人： 備課人： 李紅娜李桂芳霍慧敏郭登科王巖 李紅娜李桂芳霍慧敏郭登科王巖 備課時(shí)間： 備課時(shí)間：2015-12- 學(xué)生姓名： 學(xué)生姓名：學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)目

2、標(biāo)：（1）學(xué)習(xí)、體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心深處不被人理解的痛苦（2）掌握本詩(shī)以重章反復(fù)的方式抒發(fā)情感的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從文章脈絡(luò)和作者情感角度入手，整體感知文章的能力，歸納總結(jié)的能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 情感目標(biāo)：增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感。學(xué)習(xí)過(guò)程： 學(xué)習(xí)過(guò)程：【教學(xué)導(dǎo)入】 【教學(xué)導(dǎo)入】關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。這只是《詩(shī)經(jīng)》的一種寫(xiě)作風(fēng)格，下面我們欣賞《詩(shī)經(jīng)》另一種寫(xiě)作風(fēng)格的文章《黍離》【寫(xiě)作背景】 【寫(xiě)

3、作背景】《詩(shī)經(jīng)·王風(fēng)》 ， “王”指王都，周平王遷都洛邑后，王室衰微，天子位同列國(guó)諸侯，其地產(chǎn)生的詩(shī)歌便稱(chēng)為“王風(fēng)” 。原本高高在上的周王室淪落到與諸侯平起平坐的地位，王室日趨衰微，因此， “王風(fēng)”中多亂離之作！在這段話中，我們要抓住兩個(gè)關(guān)鍵詞：王室衰微和亂離之作。據(jù)說(shuō)，這首《黍離》是周人東遷后一位大夫重游故都，見(jiàn)昔日繁華的宗廟宮室已夷為平地，滿(mǎn)目變種黍稷，不禁傷心落淚，吟唱成篇。朱熹《詩(shī)經(jīng)集傳》卷二也曾這樣記錄過(guò)：“閔周室之

4、顛覆，彷徨不忍去，故賦其所見(jiàn)之離離，與黍之苗，以興行之靡靡，心之搖搖?！緦W(xué)習(xí)字詞】 【學(xué)習(xí)字詞】離離： 稷（j ì）：行邁靡（m ǐ）靡： 搖搖： 悠悠： 噎（y ē）： 【朗讀課文，對(duì)課文進(jìn)行解釋】 【朗讀課文，對(duì)課文進(jìn)行解釋】請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)閱讀課文，并對(duì)課文進(jìn)行解釋?zhuān)?請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)閱讀課文，并對(duì)課文進(jìn)行解釋?zhuān)?.彼黍離離，彼稷之苗。行邁靡靡，中心搖搖。知我者，謂我心憂，不知我者，謂我何求。悠悠蒼天，此何人哉！2.彼黍離離，彼

5、稷之穗。行邁靡靡，中心如醉。知我者，謂我心憂，不知我者，謂我何求。悠悠蒼天，此何人哉！3.彼黍離離，彼稷之穗。行邁靡靡，中心如醉。知我者，謂我心憂，不知我者，謂我何求。悠悠蒼天，此何人哉！4.彼黍離離，彼稷之實(shí)。行邁靡靡，中心如噎。知我者，謂我心憂，不知我者，謂我何求。悠悠蒼天，此何人哉！【研讀詩(shī)歌，分析文章】 【研讀詩(shī)歌，分析文章】1.這首詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？2.通過(guò)詩(shī)中哪些詞語(yǔ)表達(dá)了作者這種情感？名言警句：盛年不再來(lái)，一日難再

6、晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人?！諟Y明《雜詩(shī)》臨清工業(yè)學(xué)校導(dǎo)學(xué)案3參考答案 【學(xué)習(xí)字詞】離離：一行行長(zhǎng)得茂盛的樣子稷（j ì）：古代稱(chēng)一種糧食作物，有的書(shū)說(shuō)是黍一類(lèi)的作物，有的書(shū)說(shuō)是谷子（粟） 。行邁靡（m ǐ）靡：遠(yuǎn)行的腳步慢慢騰騰。邁，行、遠(yuǎn)行。靡靡，不行遲緩貌。搖搖：心神不定的樣子。一說(shuō)同”愮（y áo）愮“，心里煩悶的樣子。悠悠：遙遠(yuǎn)，高遠(yuǎn)。噎（y ē）：食物塞住喉嚨，此處指心中憂悶如有物在喉梗住，透不過(guò)起

7、來(lái)【朗讀課文，對(duì)課文進(jìn)行解釋】請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)閱讀課文，并對(duì)課文進(jìn)行解釋?zhuān)勘耸螂x離，彼稷之苗。行邁靡靡，中心搖搖。知我者，謂我心憂，不知我者，謂我何求。悠悠蒼天，此何人哉！那黍稷之苗啊，一行一列生得多么整齊，我緩行其間啊，心中憂戚。了解我的人啊，說(shuō)我心有哀愁，不了解我的人啊，問(wèn)我何所尋求。浩渺無(wú)垠的蒼天啊，是誰(shuí)令我如此傷懷？ 彼黍離離，彼稷之穗。行邁靡靡，中心如醉。知我者，謂我心憂，不知我者，謂我何求。悠悠蒼天，此何人哉！那黍稷之穗啊，一行

8、一列生得多么整齊，我緩行其間啊，心如醉酒 。了解我的人啊，說(shuō)我心有哀愁，不了解我的人啊，問(wèn)我何所尋求。浩渺無(wú)垠的蒼天啊，是誰(shuí)令我如此傷懷？ 彼黍離離，彼稷之實(shí)。行邁靡靡，中心如噎。知我者，謂我心憂，不知我者，謂我何求。悠悠蒼天，此何人哉！那黍稷之實(shí)啊，一行一列生得多么整齊，我緩行其間啊，嗚咽難言。了解我的人啊，說(shuō)我心有哀愁，不了解我的人啊，問(wèn)我何所尋求。浩渺無(wú)垠的蒼天啊，是誰(shuí)令我如此傷懷？【研讀詩(shī)歌，分析文章】這首詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情

9、感？憂傷苦悶、悲悼故國(guó)通過(guò)詩(shī)中哪些詞語(yǔ)表達(dá)了作者這種情感？“搖搖” 、“心憂” 、“如醉” 、“如噎” 、“悠悠蒼天” 。 3、這首詩(shī)歌有什么藝術(shù)特色？（1） 、采用重章疊句的表現(xiàn)手法。 所謂重章疊句，是指章與章之間句式重復(fù)，字面也大體相同，只在關(guān)鍵處更換個(gè)別字，是《詩(shī)經(jīng)》慣用的表現(xiàn)手法。本詩(shī)以三章為基本的結(jié)構(gòu)形式，三章共換六字，稷由“苗”而至“穗”再至“實(shí)” ，不僅起到分章?lián)Q韻的作用，而且通過(guò)稷的三種生長(zhǎng)狀態(tài)的變化，表達(dá)了隨著時(shí)光的流

10、逝，詩(shī)人心中由“搖搖”到“如醉” ，再到“如噎”的越來(lái)越深的憂傷之情。運(yùn)用重章疊句手法的作用，一是使抒發(fā)的情感在回旋中有遞進(jìn)，二是突出主題。（2） 、用疊字來(lái)抒情，增強(qiáng)了詩(shī)歌的藝術(shù)感染力本詩(shī)大量運(yùn)用疊字，使詩(shī)的節(jié)奏舒緩悠揚(yáng)，非常適合表現(xiàn)深沉憂思的感情基調(diào)。如“靡靡” “搖搖”用疊字寫(xiě)出行邁遲緩的狀況和心中的恍惚不寧，是人物外在征貌的形容，也是詩(shī)人心態(tài)的揭示。疊字的運(yùn)用還營(yíng)造了婉轉(zhuǎn)的聲韻效果，具有音韻美。拓展練習(xí)1. B（提示：“霏霏”是