語(yǔ)文人教版九年級(jí)下冊(cè)《“一材多用用活素材”作文訓(xùn)練》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《“一材多用，用活素材”作文訓(xùn)練》教學(xué)設(shè)計(jì) 《“一材多用，用活素材”作文訓(xùn)練》教學(xué)設(shè)計(jì)海珠外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 盧雯教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)“一材多用，用活素材”的寫作方法。2．引導(dǎo)學(xué)生積累、整理素材，為中考作文做準(zhǔn)備。教學(xué)重、難點(diǎn)： 教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)“一材多用，用活素材”的寫作方法。教學(xué)過程 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入由“吃冬瓜菜式”的生活經(jīng)歷激趣，引出話題。二、閱讀比較，感悟方法（閱讀《身邊的普通人》和《真相》兩篇文章，見附錄 1

2、）1．一讀，思考兩文都用了一個(gè)什么素材？2．二讀，找出兩文的不同之處，從而悟出“一材多用，用活素材”的方法。①開頭、結(jié)尾不同 → 方法：改點(diǎn)題句②詳略不同 → 方法：改詳略（詳→略：刪）（略→詳：對(duì)某句話擴(kuò)寫、加“鋪墊” “細(xì)節(jié)”等）三、實(shí)戰(zhàn)演練1．閱讀《找回》 ，一句話概括其主要內(nèi)容（《找回》見附錄 2） 。2．把《找回》中的素材活用在《這里也有樂趣》 ，具體寫出開頭和結(jié)尾，按要求寫主體部分。3．展示、交流、點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品。4．還能把《

3、找回》中的素材活用在《感激》 《逛街偶得》等作文題目嗎？⑩“沒事，這是我該做的！”說完，他便轉(zhuǎn)身離開。⑾沒錯(cuò)，他就是這樣一個(gè)普通的人?？伤麉s有著一顆不普通的心。他為他人著想，他細(xì)心，他善良。他用他的行為告訴我做人處事的態(tài)度：做人要學(xué)會(huì)將心比心、為人著想；而對(duì)待每件事情則要細(xì)心，努力做好。⑿一個(gè)身邊的普通人，一顆不普通的心。真相①我們往往只看到事情的表象，卻忽略了真相。②那是一個(gè)夏天，常常下著暴雨的夏天，雨水多得令人發(fā)愁。媽媽要在公司加班

4、，沒空理我，而爸爸則回老家了。因?yàn)闆]人給我做飯，我干脆跑到媽媽的公司呆著，順便中午蹭盒飯吃。③我剛進(jìn)公司的門，外面就響起了“轟隆隆”的雷聲，沒過幾秒，就“嘩啦啦”地下起了傾盆大雨。我在媽媽公司里玩了一上午的電腦。到了吃飯時(shí)間，媽媽對(duì)我說：“你跟小柳阿姨下去拿一下盒飯，看你，都閑了一早上了。 ”④“轟隆隆——” ，又是一聲雷，震耳欲聾。我看了看窗外，雨似乎越下越大了。⑤我跟小柳阿姨走到電梯口，看見一個(gè)狼狽不堪的身影。送外賣的哥哥全身都被雨

5、水打濕了，頭發(fā)凌亂地貼在臉頰下，有的發(fā)絲還在往下滴著水，貪吃的我第一個(gè)關(guān)心的不是送外賣的哥哥，而是我和媽媽還有那一個(gè)辦公室里十幾個(gè)員工的盒飯。我暗自擔(dān)憂道：“天哪！連他都被淋成這樣，那我們的盒飯豈不是……”⑥“你怎么不用雨衣呢？我們的盒飯肯定被打濕了！”我脫口而出。⑦“放心！盒飯沒濕！”他笑著指了指身后。⑧我順著他指的方向望過去，籃子里的盒飯居然一點(diǎn)都沒有被打濕。我從籃子里將盒飯拿出來的時(shí)候，飯盒還冒著熱氣。看著那滿是雨水的臉和那一點(diǎn)都

6、沒被打濕的盒飯，我心里疑惑極了。他給我們送完盒飯后，便又急匆匆地離開。⑨我因?yàn)楹闷嫘淖魉?，就快步跑到公司的門口，眼前的一幕讓我深深被感動(dòng)了，只見送外賣的哥哥把原本披在自己身上的雨衣小心翼翼地蓋在了裝盒飯的籃子上，而且，他還可能擔(dān)心雨衣會(huì)被猛烈的風(fēng)吹起而打濕里面的盒飯，于是他還在衣兜里掏出幾個(gè)夾子，用夾子把雨衣緊緊地夾在籃子的邊緣上，而他自己卻任憑雨水的打落。原來盒飯沒被打濕的真相是這樣。頓時(shí)，我內(nèi)心深感慚愧，責(zé)怪自己怎么能隨便指責(zé)別人。